Шановні гості, колеги, батьки та учні!



Сторінка3/11
Дата конвертації02.04.2017
Розмір1.57 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11

Таблиця 10. Результати І етапу конкурсу - захисту МАН.
Рябий Д. посів ІV місце на Всеукраїнському етапі конкурсу-захисту МАН.

За результатами районного етапу V міського конкурсу знавців російської мови переможцями стали Шилова Анна, учениця 10 класу – І місце (вчитель Черепаха Н.Ю.), Панчішна М., учениця 10 класу – ІV місце (вчитель Потапенко Л.Т.), Лисенко К., учениця 9 класу – ІІІ місце (вчитель Іліясова Д.К.), Гаврилюк Є., учень 9 класу – ІІІ місце (вчитель Ягнюк Н.І.).

459 учнів 5-11 класів активно прийняли участь в турнірі з російської мови «Русский медвежонок».

Учителі кафедри активізували видавничу діяльність, а саме надруковано статтю у журналі ХАНО «Джерело майстерності» за темою «Активізація пізнавальної діяльності школярів на уроках української мови» (вчитель Овчаренко Ю.В.), подано статтю на педагогічний вернісаж за темою «Формування компетентностей учнів на основі інноваційних освітніх технологій у групах кооперативного навчання на уроках української мови та літератури» (вчителі Терещенко А.В., Овчаренко Ю.В.).

Продовжується співпраця з ХНПУ ім. Г.С. Сковороди в рамках участі у проекті факультету української мови та літератури «Навчання учнів-іноземців» (учитель Сидоренко О.М. і учениця 10-Г класу Чан Тхи Тхуй Линь).

Учителі активно використовують інформаційно-комунікаційні технології на уроках. У рамках участі у національному проекті «Відкритий світ» - «Інтел – навчання для майбутнього» було розроблено лекції «Специфіка українського вертепу» та «Морально-естетичні аспекти повісті-притчі» (вчителі Терещенко А.В., Овчаренко Ю.В.).

Учителі кафедри взяли участь у роботі журі конкурсу знавців української мови, конкурсу ім.П.Яцика, Міжнародного мовно-літературного конкурсу учнівської молоді ім.Т.Г. Шевченка та районної олімпіади з української мови та літератури.

Для учнів було проведено цікаві конкурси: «Книга чи Інтернет – найкращий винахід людства», «Україна і державотворення».

Святково проведено Єсенінський турнір, в якому прийняли участь учні 6-10 класів.

12 жовтня 2012 року учителями російської мови був проведений районний семінар за темою «Розвиток творчої особистості на уроках російської мови та літератури».

Ягнюк Н.І. прийняла участь в Міжнародній науково-практичній конференції, присвяченій 120-річчу від дня народження М.І. Цветаєвої. У збірнику були надруковані тези «Особенности личности «я» в поэзии М. Цветаевой».

Потапенко Л.Т. прийняла участь в Інтернет-конференції, що присвячена 120-літтю від Дня народження В.В. Маяковського. Стаття за темою «Красота и сила чувств в поэзии В.В. Маяковского» надрукована в журналі «Джерело» (ХАНО).

При оформленні інтер’єру закладу використано державну символіку згідно з рекомендаціями листа Міністерства освіти і науки України від 25.02.2004 №1/9-86 «Про посилення уваги до використання державної символіки…»: в холі, в кожному кабінеті, в учительській оформлено куточки державної символіки, функціонує кабінет української мови і літератури (каб.№ 37). На шкільному подвір’ї встановлено щоглу для підняття Державного прапора.

Державна символіка в обов’язковому порядку застосовується при проведенні урочистих заходів, державних і національних свят.

У закладі приділяється належна увага проведенню заходів, спрямованих на формування в учнів соціально – політичної компетентності, національної свідомості, виховання почуття патріотизму, любові й пошани до державних символів та ритуалів суверенної України.

Використовуються державні символи при оформленні офіційних церемоній, урочистих заходів, таких як Свято Знань, Свято Першого дзвоника, Свято останнього дзвоника, Дня української писемності та мови, Дня рідної мови, заходів, спрямованих на вивчення фольклору, етнографії, національної культури й мистецтва, а також пам’ятних дат, пов’язаних з життям та творчістю видатних українських письменників; при врученні свідоцтв, атестатів, державних відзнак тощо.

Адміністрація школи й педагогічний колектив постійно працюють над вихованням в учнів, незалежно від їхньої національної належності, розуміння соціального призначення української мови як державної, а російської як мови міжнаціонального спілкування.

З метою формування національної свідомості, любові до рідної землі, родини, свого народу, рідної мови протягом навчального року в школі проведено:



  • урочисту лінійку, присвячену визволенню м. Харкова;

  • виховні години до річниці Незалежності України;

  • вікторину «Країна, в якій я живу»;

  • години спілкування «Будемо гідними називати себе українцями»,

  • «Українська держава та її національна символіка», «Історія та сучасність рідного краю», «Народжені Україною»;

  • круглий стіл «Інтеграція України в сучасному світі»;

  • конкурс малюнків «Ми - твої діти, ми – твої квіти, ми – України надія одна»;

  • виховні години «Родина, родина – від батька до сина», «Шануй батька й неньку»;

  • мовне Свято до Дня української писемності;

  • виставку малюнків «Мальовнича Україна»;

  • лекцію «Видатні українські діячі культури і мистецтва рідного краю»;

  • конкурс художньої самодіяльності «Таланти твої, Україно!».

Однак, у роботі щодо зазначеного питання, є певні недоліки, а саме:

  1. Під час викладання українською мовою навчальних предметів фізична культура (вчитель – Маймур В.Г., Шаповалов В.В..), «Захист Вітчизни» (вчитель – Фірсов В.Є. ) викладачі порушують лексичні та стилістичні норми, допускають при спілкуванні з учнями русизми.

  2. Недостатньо переможців ІІ і ІІІ етапів Всеукраїнських учнівських олімпіад та конкурсу-захисту МАН.

  3. Низький рівень видавничої діяльності.

Тому, пріоритетними завданнями педагогічних працівників на 2013/2014 навчальний рік є:

    1. Вжити заходи щодо якісної підготовки всіма учителями ШМО учнів до Всеукраїнських учнівських олімпіад та МАН з української та російської мов.

    2. Організувати координацію науково-дослідницької роботи.

    3. Вжити заходів щодо підвищення рівня видавничої діяльності серед учителів методичного об’єднання учителів української та російської мов.

Протягом року навчальний заклад був забезпечений кадрами. Станом на 01.07.2013 року в навчальному закладі працювало 94 учителів. Вищу освіту мають 92 педагогічних працівника, що становить 98% від їх загального числа. 2% від загальної кількості педпрацівників мають вищу освіту на рівні спеціаліста, магістра. Учителі Коваленко Г.Г., Федоров В.В., Стадніченко Р.Ф. мають середню спеціальну освіту. 2 вчителі працювало за сумісництвом.

Із загальної кількості педагогічних працівників навчального закладу 9% - учителі-чоловіки.

У навчальному закладі працюють 15 учителів-методистів, 17 старших учителів.

2 педагогічних працівники здобувають другу вищу освіту на заочних відділеннях педагогічних вищих навчальних закладів міста.

Актуальною залишається проблема старіння педагогічних кадрів. У навчальному закладі працює 27 осіб (26,2%) педагогічних працівників пенсійного віку. Це на 0,8% більше, ніж у минулому навчальному році.

53% учителів мають стаж педагогічної роботи понад 20 років, що свідчить про високий професійний потенціал учителів навчального закладу.

Отже, якісний склад педагогічного колективу ХСШ № 17 на кінець навчального року становив:

Педагогічне звання, кваліфікація

Кількість

%

«Учитель-методист»

15

18%

«Старший учитель»

17

16,1%

Спеціаліст вищої категорії

58

62,4%

Спеціаліст першої категорії

21

21,5%

Спеціаліст другої категорії

8

8,6%

Спеціаліст

7

7,5%

Усього

94

100

Таблиця 11. Якісний склад педпрацівників.
Спостерігається позитивна динаміка збільшення кількості вчителів, які мають кваліфікаційні категорії «спеціаліст вищої категорії» та «спеціаліст І категорії», що свідчить про стабільність колективу та систематичність у роботі щодо підвищення кваліфікаційного рівня педагогів.


За навчальний рік звільнено 2 педагогічних працівника за власним бажанням. Плинність педкадрів у школі за 2012/2013 навчальний рік складає 2%.

На виконання положення 57 статті Закону України "Про освіту", в 2012/2013 навчальному році педпрацівникам в повному обсязі виплачувалося:



  • виплати та надбавки за вислугу років ;

  • виплати допомоги на оздоровлення в розмірі місячного окладу (ставки) при наданні педпрацівникам щорічної відпустки;
виплати щорічно грошової винагороди в розмірі місячного окладу (ставки) за зразкове виконання службових обов'язків.
Для стимулювання творчого професійного росту вчителів широко використовується можливість атестації педагогічних кадрів. За минулий навчальний рік атестовано 24 різних категорії педпрацівників: шкільною атестаційною комісією - 8, районною атестаційною комісією - 16 педагогічних працівників. Був затверджений графік проведення атестації педагогічних працівників школи та графік відкритих уроків. Протягом року вчителі, які атестувалися у 2013 році, провели відкриті уроки, підготували папки з досвіду роботи, виступили з доповідями на засіданнях ШМО та педагогічній раді.

Отже, в 2012/2013 навчальному році такі результати атестації:



Кваліфікаційна категорія

Встановлення

Підтвердження

"Спеціаліст вищої категорії"

1

14

"Спеціаліст І категорії"

5

1

«Спеціаліст ІІ категорії»

0

2

( тарифний розряд

0

2

Усього

6

7

Таблиця 12. Кваліфікаційна категорія педпрацівників.

Члени атестаційної комісії зробили узагальнений висновок про педагогічну та методичну діяльність кожного вчителя, що проходив атестацію.

Під час шкільної атестації було виявлено проблеми: педагогічні працівники не в повній мірі ознайомленні з Типовим положенням про атестацію, спостерігається несвоєчасне подання заявок для направлення на курси підвищення кваліфікації.

Також у ході атестації було проведено Місячник педагогічної майстерності вчителів, які атестувалися, під час якого педагоги демонстрували свої надбання, ділилися досвідом роботи з колегами. На належному рівні підготовлено і проведено творчий звіт вчителів “Від атестації до атестації”.

Практичним психологом школи було проведено анкетування з визначення рейтингу вчителів серед колег, батьків та учнів. На кінець І семестру за результатами моніторингу навчальних досягнень учнів був визначений рейтинг вчителів та предметів. Це дало можливість об’єктивно оцінити роботу кожного вчителя, який атестувався. Загалом атестація пройшла в атмосфері ділової доброзичливості.

Члени атестаційної комісії зробили узагальнений висновок про педагогічну та методичну діяльність кожного вчителя, що проходив атестацію, склали протоколи системи й досвіду роботи.

У ході атестації мали місце й певні недоліки - уроки вчителів, що атестуються, у більшості випадків відвідувала тільки адміністрація, а інші члени атестаційної комісії недостатньо вивчали досвід колег.

Отже в 2013/2014 навчальному році необхідно спрямувати зусилля на вирішення таких завдань:

1. Спрямувати діяльність на особистісне зростання педагогічних кадрів через розвиток компетентності, рівня професійної майстерності кожного та самореалізацію особистості вчителів.

2. Удосконалити планування курсової перепідготовки педагогічних працівників школи з урахуванням термінів їх атестації, а також п.1.7 та 3.20 Типового положення.

3. Посилити контроль за дотриманням нормативно-правових засад атестаційного процесу, за якістю оформлення атестаційних листів, управлінських документів, звітності.

4. Удосконалити систему об′єктивної комплексної оцінки, критеріїв та показників рівня кваліфікації, професійної майстерності педагогів відповідно до вимог Типового положення, застосовуючи різноманітні методики експертизи їх професійної діяльності.

5. Підвищити рівень взаємодії психологічної служби з педкадрами та адміністрацією щодо супроводу атестаційного періоду.

6. Забезпечити поповнення шкільних та районної медіатеки матеріалами з досвіду роботи творчих педпрацівників, які мають кваліфікаційну категорію «спеціаліст вищої категорії» та педагогічні звання, а також можуть претендувати на їх присвоєння.

7. Продовжити у 2013/2014 навчальному році позитивну практику проведення інструктивно-методичних нарад, практичних семінарів, консультацій для учителів з питань атестації педпрацівників.

У 2012/2013 навчальному році методична робота в школі здійснювалася відповідно до Законів України “Про освіту”, “Про загальну середню освіту”, Національної доктрини розвитку освіти, концепції 11-річної загальноосвітньої школи, наказу по школі від 10.09.2012 № 89 «Про організацію науково-методичної роботи з педагогічними кадрами у 2012-2013 навчальному році», для реалізації районної науково-методичної теми «Діяльнісний підхід до організації навчання учнів як засіб поліпшення якості освіти», комплексно-цільової програми «Методична освіта педагогічних кадрів», шкільної науково-методичної теми «Підвищення професійної компетентності педагогів в оволодінні ефективними засобами креативної освіти на І (підготовчому) етапі».

Методична робота в школі будувалася на досягненнях науки, передового педагогічного досвіду, системи аналітичної, організаційної, діагностичної, пошукової, дослідницької, науково-практичної, інформаційної діяльності з підвищення наукового, загальнокультурного рівня педагогічних працівників, удосконалення їх професійної компетенції та підвищення ефективності навчально-виховного процесу.

У школі діє методичний кабінет, інформаційно-аналітичний центр навчально-виховної роботи з докладним банком інформації, яка оптимально охоплює дані про діяльність педагогічного та учнівського колективів.



Внутрішньошкільна методична робота в Харківській спеціалізованій школі І-ІІІ ступенів № 17 ( далі – ХСШ № 17 ) з педагогічними кадрами спрямована на:

- формування професійної компетентності,

- збереження та розвиток творчого потенціалу всього колективу,

- вироблення інноваційного стилю діяльності,

- підготовку вчителів до пошукової діяльності,

- залучення до науково - дослідницької та експериментальної діяльності з метою впровадження інноваційних соціально - орієнтованих технологій у навчально - виховний процес.



Основні завдання:

- кадрове та науково-методичне забезпечення навчально-виховного процесу;

- упровадження в навчально - виховний процес інноваційних методик і технологій, трансформування наукових ідей у практику діяльності вчителів школи;

- розробка чіткої системи роботи щодо підвищення фахового та методичного рівнів педагогічних кадрів в умовах оновлення змісту та структури освіти;

- вивчення, накопичення, апробація, упровадження в практику перспективного досвіду вчителів - новаторів, нових освітніх технологій та систем;

- залучення педагогів до науково - дослідницької діяльності.

Для ефективної реалізації зазначених вище завдань методична робота в навчальному закладі має безперервний характер; робота всіх структурних одиниць та ланок спрямована на реалізацію науково-методичної проблеми школи й приведена до певної системи.

Моделювання динамічної структури, змісту й форм науково - методичної роботи відбувається з урахуванням результатів аналізу, освітніх потреб суспільства, науково - методичної проблеми школи.

У методичній роботі враховано індивідуальні, групові та загальношкільні (масові) форми роботи.

Індивідуальні форми роботи: діагностування, самоосвіта, наставництво, конкурс „Учитель року", „Класний керівник року", атестація, індивідуальні консультації, співбесіди, видання методичних посібників, розробка авторських программ, практичний показ інноваційних методів педагогічної роботи на уроках, у позакласній роботі, фестиваль педагогічних ідей та інновацій.

Групові форми роботи:

- методична рада ( кер. Бурковець С.О.);

- методичні об'єднання:



  • ШМО вчителів-предметників іноземних мов (кер. Дімітрієва О.М.);

  • ШМО вчителів початкової школи (кер. Ємельянова Г.І.);

  • ШМО вчителів математики, фізики та інформатики (кер. Федорова З.М.);

  • ШМО вчителів-предметників російської мови (кер. Потапенко Л.Т.);

  • ШМО вчителів-предметників української мови (кер. Овчаренко Ю.В.);

  • ШМО вчителів-предметників історії, правознавства та географії (кер. Безсмертна О.М.);

  • ШМО вчителів–предметників біології, хімії та екології (кер. Небібулаєва Д.С.);

  • ШМО вчителів-предметників трудового навчання, музичного та образотворчого мистецтва ( кер. Бартащук Т.О.);

  • ШМО вчителів-предметників фізичної культури, основ здоров’я та предмета «Захист Вітчизни» (кер. Маймур В.Г.);

- творчі групи для реалізації проектів:

  • «За здоровий спосіб життя» (кер. Бездольна Н.М.);

  • «Відродження» (кер. Тур Л.П.);

  • «Інформаціно-комунікаційні технології» (кер. Слабун Н.І.);

  • «Дистанційна освіта» (кер. Сіренко Н.П.);

  • «Громадсько-активна школа» (кер. Агбелекале Л.В.);

  • «Моніторинговий супровід» (кер. Головко Т.А.);

  • «Світ прав дитини» (кер. Кисельова О.А.);

  • «Проектування особистісно-розвивального змісту навчально-виховного процесу загальноосвітнього навчального закладу» (кер. Водолага І.Ю.);

  • «Комунікативні методи як засіб самореалізації дитини» (кер. Юхіна І.М.);

- проведено семінари – практикуми:

- обласні семінари для слухачів курсів підвищення кваліфікації КВНЗ «ХАНО» за темою: «Інноваційні форми, методи і прийоми навчання при викладанні англійської мови» на базі ХСШ № 17 (грудень 2012, березень 2013, травень 2013);

- „Школа молодого вчителя"(кер. Іванова Л.С.);

- тренінги для класних керівників;

- випуски методичних бюлетенів;

Організовано роботу Лабораторії інноваційних технологій та методик:



  • Участь у регіональному Програмно-цільовому проекті «Створення системи неперервної інформативної підготовки педагогів у післядипломній педагогічній освіті» (2012-2016 рр.);

  • Участь у Всеукраїнському проекті з використання методики англійської мови «Учитель нового покоління»;

  • Участь у Всеукраїнському проекті «Відкритий світ».

Проведено апробацію підручників:

  • Апробація підручника «Англійська мова для спеціалізованих шкіл з поглибленим вивченням англійської мови. 1 клас» (авт. Калініна Л. В., Самойлюкевич І. В.), ТОВ «Центр навчально-методичної літератури»;

  • Апробації підручника з німецької мови для 10 класу (авт. Сотникова С.І., Гоголєва Г.В.);

  • Апробації підручника з іспанської мови для 10 класу загальноосвітніх навчальних закладів (авт. Редько В.Г.)

- проведено майстер-класи:

  • для вчителів з оволодіння комп¢ютерною грамотністю (кер. Деменкова І.М., жовтень 2012, березень 2013);

  • засідання творчої лабораторії із розповсюдження досвіду «Школа дистанційного навчання».

- працюють університетські кафедри в школі:

• англійська мова ( кер. Сіренко Н.П.);

• східних мов ( кер. Неплюєва О.В.).

Масові форми роботи:

- педради:



    • «Аналіз результативності управління освітнім процесом у школі у 2011\2012 навчальному році та пріоритетні напрямки розвитку освітнього закладу в новому навчальному році» (директор школи Касеко І.І., серпень 2012 р.);

    • Формування креативної діяльності учнів і педагогів у процесі шкільних інновацій «Школи успіху» (заст. директора Сіренко Н.П., листопад 2012 р.)

    • Громадянська освіта у виховній роботі навчального закладу: методи, форми, технології діяльності класного керівника(заст. директора Агбелекале Л.В., січень 2013 р.).

    • Соціально-психологічна служба як нагальна потреба продуктивної діяльності сучасного навчального закладу (заст. директора Фінтісова Л.В., квітень 2013 р.)

- мала педрада «Наступність у навчанні й вихованні учнів 4-5 класів та адаптація їх до середньої школи» (заст. директора Фінтісова Л.В., грудень 2012);

- інструктивно - методичні наради;

- методичні виставки;

- предметні тижні;

- проведено методичні семінари:


  • Сучасний урок – спільна творчість вчителя і учня (заст. директора Сіренко Н.П., жовтень 2012 р.);

  • Формування стійкого пізнавального інтересу, як засіб творчого володіння знаннями (заст. директора Фінтісова Л.В., січень 2013 р.).

- проведено психолого-педагогічні семінари:

  • Розвиток креативності сучасних учнів і педагогів (заст. директора Сіренко Н.П., березень 2013 р.);

  • Ситуація успіху в навчальній діяльності школяра і шляхи її створення (практичний психолог Водолага Г.Ю.);

  • Особливості адаптації першокласників (практичний психолог Водолага Г.Ю.);

- проведено педагогічні зустрічі з викладачами ВНЗ:

  • ХАІ ( жовтень 2012 р, січень 2013 р.);

  • ХНПУ ім. Г.С.Сковороди (березень 2013 р.)

- дні відкритих дверей (квітень 2013 р.);

- «круглий стіл»: із питання виявлення здібностей обдарованих учнів (березень 2013 р.);

- огляд методичної літератури.

Найбільш ефективними для нас у школі є:


  • семінари-практикуми (доповіді, повідомлення із практичним показом на уроках, класних годинах, позакласних, позашкільних заходах);

  • диспути, дискусії («круглий стіл», діалог-суперечка, дебати, форум тощо);

  • ділові ігри, рольові ігри, уроки-імітації, уроки-панорами;

  • обговорення сучасних новітніх методик, технологій, досягнень психолого-педагогічної науки;

  • обговорення окремих показових, взаємовідвіданих уроків, заходів або їхнього циклу;

  • обговорення «зрізів знань», питань для тестування й анкетування учнів;

  • обговорення передового педагогічного досвіду, його поширення й упровадження; педагогічні ради та ін.

Кожна з форм методичної роботи має свій пріоритетний вплив на досягнення тих або інших цілей, тому загальна її результативність залежить від якості їх поєднання в безперервному процесі вдосконалення педагогічної майстерності вчителів школи.

Центральне місце в цій роботі посіло науково-методичне забезпечення професійного розвитку педагогічних кадрів, збереження та розвиток творчого потенціалу колективу, індивідуальні та колективні форми роботи,вироблення інноваційного стилю діяльності, підготовки вчителів, класних керівників до пошукової діяльності, роботи в нових умовах, залучення до науково-дослідної та експериментальної діяльності з метою впровадження інноваційних виховних технологій превентивного виховання в навчально-виховний процес.

Упродовж декількох років методична діяльність у школі будується й проводиться за принципом моніторингу - систематичної аналітико-діагностичної діяльності.

У ХСШ № 17 розроблено:

·- управлінську модель роботи з вчителями;

·- модель реалізації методичної роботи з вчителями через колективно-групові та індивідуальні форми її організації;

·- структуру роботи педагогічного колективу над реалізацією методичної проблеми школи «Підвищення якості освіти через формування ключових компетентностей учнів шляхом інтеграції традиційних і нетрадиційних форм і методів роботи в навчально-виховному процесі»;

·- алгоритм роботи методичних підрозділів;

·- циклограму проведення науково-методичних заходів;

·- план розвитку та план роботи методичного кабінету школи.


1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11


База даних захищена авторським правом ©lecture.in.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка