Психокоррекция детско-родительских и



Сторінка1/3
Дата конвертації26.12.2016
Розмір0.58 Mb.
  1   2   3
Лекція 13

ПСИХОКОРРЕКЦИЯ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ И

СІМЕЙНИХ СТОСУНКІВ

  1. Сім’я як об’єкт психокорекційного впливу.

  2. Напрями роботи з сімєю.

  3. Методи корекції батьківсько-сімейних стосунків.


1. Сім’я як об’єкт психокорекційного впливу Інтерес до профілактичної роботи й вивчення процесу еволюції родини багатьма авторами стимулюється тими труднощами, які в сучасному суспільстві переживає величезна кількість родин: високими показниками рівня розлучень, все зростаючим числом родин з одним батьком і родин із прийомними дітьми.

На сучасному етапі дуже важливо перешкодити розвалу подружніх і внутрісімейних відносин, допомогти перебороти труднощі міжособистісної взаємодії в родині й на це спрямовано зусилля як професійного суспільства психологів, так і громадськості, педагогічних структур і суспільства в цілому.

Допомога родині поряд із психологами роблять фахівці різного профілю: сексологи, юристи, психіатри, педагоги, психотерапевти, соціологи. З'являються нові центри сімейної педагогіки, організуються програми взаємодопомоги, які більшою мірою орієнтовані на особистісні проблеми членів родини, на рішення внутрісімейних проблем. Значно виросло число професіоналів-психологів, що мають справу із профілактикою й корекцією психологічних проблем, так чи інакше пов'язаних з розвитком людини в родині.

Кожен дослідник, що працює з родиною, створює свою власну интегративную теорію родини, що нехай навіть перебуває відповідно до якої-небудь теоретичної школи, але для цього потрібні роки напруженої практичної роботи.


2. Напрями роботи з сімєю.

1. Психодинамічний напрям. Для цього підходу характерним є велика увага, що приділяється аналізу історичного минулого членів родини, їхніх неусвідомлюваних бажань, психологічних проблем і взаємних проекцій, пережитих на ранніх етапах онтогенезу й відтворених в актуальному досвіді. Велике значення надається досягненню інсайту - усвідомленню того, як невирішені в минулому проблеми впливають на сучасні взаємини в родині і як із цього порушеного контексту відносин виникають неконструктивні способи адаптації до життя в деяких її членів. Робота в рамках даного підходу вимагає більших зусиль як з боку психолога, так і з боку членів родини, величезних витрат часу, що є економічно менш доцільним, але високоефективним.

2. Системний та стратегічний напрям. Работа будується на положенні про взаімодетермінованість особистості й міжособистісних відносин, відповідно до якого стиль спілкування, характер взаємодії, тип виховання, з одного боку, і особистісні особливості членів родини - з іншого, утворюють замкнутий, що постійно відтворюється гомеостатический цикл.

Розглядаючи родину як якусь єдину систему, виділяють різні субсистеми як самостійні одиниці внутрісімейних взаємодій, що грають важливу роль у функціонуванні більше широкої сімейної системи.



Сімейні субсистеми визначаються такими факторами, як покоління, стать, інтереси: чоловік-дружина, батько-мати, дитина-дитина, дитина-мати, дитина-батько, домашній- тварини і т.д.

Кожен індивід може належати до багатьох сімейних субсистем.

У ході реалізації системного підходу в сімейній корекц. роботі виділяють ряд етапів:

1. Діагностичний (сімейний діагноз).

2. Ліквідація сімейного конфлікту.

3. Реконструктивний.

4. Підтримуючий.

Під сімейним діагнозом розуміється типізація порушених сімейних відносин з урахуванням індивідуально-особистісних властивостей членів родини. Особливістю процедури сімейної діагностики є наскрізний і стереоскопічний характер.



Наскрізний характер полягає в тім, що діагностика проводиться на всіх етапах корекц. роботи.

Стереоскопічність сімейної діагностики означає, що у випадку одержання інформації про те, що відбувається у родині від одного зі членів родини необхідно цю інформацію доповнити й зіставити з інформацією, отриманої від інших членів родини.

На етапі ліквідації сімейного конфлікту здійснюється виявлення й класифікація джерел сімейного конфлікту й ліквідація його засобами емоційного відреагування кожним членом родини, залученим у конфлікт.

На етапі реконструкції сімейних відносин здійснюється групове обговорення актуальних сімейних проблем або в окремо взятій родині, або в паралельних групах клієнтів з подібними проблемами і їхніх родичів.

На підтримуючому етапі (етапі фіксації) отримані навички емпатійного спілкування й репертуар, рольової поведінки, що збільшився, закріплюються в природних сімейних умовах реального життя.

Тривалість коррекционной роботи в рамках системного підходу може коливатися в межах від декількох тижнів до декількох років. Починається робота із двох-одних-двох зустрічей у тиждень, потім зустрічі відбуваються один раз у два тижні й далі - один раз у три тижні.


3. Еклектичний напрям. Представники цього напрямку використають у корекц. роботі з родиною різні по своїх психологічних механізмах методи: групову дискусію, рольові ігри, домашні завдання по модифікації поведінки, аналіз й інтерпретацію взаємин і т.д.

Родина відіграє величезну роль у житті як окремої особистості, так і всього суспільства. Найважливішими характеристиками родини є її функції, структура й динаміка.



Основні функції родини: виховна, господарсько-побутового, емоційна, духовна (культурна) спілкування, первинного соціального контролю, сексуально-еротична.

Функції родини згодом переживають певні зміни: одні втрачаються, інші з'являються відповідно до нових соціальних умов, треті - змінюють своє положення в загальній структурі. Функції родини можуть бути порушені. У цьому випадку її життєдіяльність порушується, утрудняється виконання функцій. Сприяти порушенням може широке коло факторів: особливості особистостей її членів і взаємин між ними, певні умови життя родини. Наприклад, причиною порушень виховної функції родини може стати як відсутність у батьків відповідних знань і навичок, так і порушення в їхніх відносинах (конфлікти з питань виховання, втручання інших членів родини та інш.)



Структуру родини становить її склад, число членів, а також сукупність їхніх взаємин. Аналіз структури родини дає можливість відповістити на запитання, яким чином реалізуються функції родини: хто в родині здійснює керівництво й хто є виконавцем, як розподілені між членами родини права й обов'язки. Наприклад, нерівномірність розподілу господарсько-побутових обов'язків між членами є порушенням структури взаємин у родині, оскільки перешкоджає задоволенню ряду потреб того члена, що взяв на себе основне навантаження (потреб у відновленні фізичних сил, у культурному, духовному росту).

Динаміка родини. Функції й структура родини можуть змінюватися залежно від етапів її розвитку. Існують різні системи виділення основних етапів життєвого циклу родини. Найбільш відомої є система стадій
Е. Дюваля, у якій як основна ознака розмежування стадій використається факт наявності або відсутності дітей у родині і їхній вік.

Фази життєвого циклу родини:

1. Залучення. Зустріч чоловіка й жінки, їхнє емоційне притяжіння.

2. Прийняття й розвиток нових батьківських ролей.

3. Народження дитини й прийняття в родину нової особистості. Перехід від диадных відносин чоловіка й жінки до відносин у трикутнику.

4. Введення дітей у внесемейные інститути.

5. Прийняття підліткового віку дитини.

6. Експериментування з незалежністю.

7. Підготовка до відходу дітей з родини.

8. Відхід дітей з родини, прийняття їхнього відходу, життя чоловіка й жінки "на одинці".

9. Прийняття факту виходу на пенсію й старості.


Порушення життєдіяльності родини.

Протягом усього життєвого одинціиклу родина стикається з різними труднощами й несприятливими умовами - хвороби, побутові-житло-побутові незручності, конфлікти із соціальним оточенням, наслідки широких соціальних процесів (війна, економічна й соціальна криза та інш.). У зв'язку із цим перед родиною часто виникають непрості проблеми, які можуть негативно позначитися на її життєдіяльності.

Дослідження труднощів, з якими зіштовхується родина, іде у двох напрямках.

Перше: дослідження родини в умовах труднощів, що виникли в силу несприятливого впливу соціальних процесів: війн, економічних криз, стихійних лих та інш.

Друге вивчення "нормативних стресорів" - труднощів, що зустрічаються у звичайних умовах, пов'язаних із проходженням родини через основні етапи життєвого циклу, а також виникаючих при дії факторів, що порушують життя родини: тривала розлука, розлучення, смерть одного зі членів родини, раптове важке захворювання і т.д. Всі ці обставини приводять до численних складних наслідків - проявам порушень у житті родини: наростанню конфликтності взаємин, зниженню задоволеності сімейним життям, ослабленню згуртованості родини, з одного боку, а з іншого боку - збільшенню зусиль членів родини, спрямованих на її збереження й зростання опору труднощам.

Сімейні порушення являють собою складні утворення, що включають фактори, що їх зумовлюють (труднощі, з якими зіштовхнулася родина), несприятливі наслідки для родини і її реакції (зокрема, осмислення порушень членами родини).

Численні труднощі, які виникають перед родиною й загрожують її життєдіяльності, можна розділити на наступні групи:

1. Гострі: раптова смерть одного зі членів родини, звістка про подружню зраду, раптова зміна в родині й соціальному статусі: арешт одного зі членів родини, банкрутство.

2. Хронічні: надмірне фізичне й психічне навантаження в побуті й на виробництві, складності при рішенні житлової проблеми, тривалий і стійкий конфлікт між членами родини.

3. Пов'язані з різкою зміною способу життя родини (життєвого стереотипу). Виникають при переході від одного етапу життєвого циклу родини до іншого (шлюб і початок спільного життя, поява дитини). Такі переходи супроводжуються досить різкою зміною способу життя родини.

4. Пов'язані з підсумовуванням труднощів, їх "накладенням" одна на одну. Прикладом таких труднощів може бути необхідність практично одночасного рішення ряду проблем на початку другого етапу (відразу після появи в родині першої дитини) - завершення утворення й освоєння професії, рішення житлової проблеми, первинне обзаведення майном, догляд за дитиною.

5. Пов'язані з етапами життєвого циклу родини (наприклад, зближення ідеологій батьківських родин у молодят). Звичайні труднощі ("нормативні стресори"), з якими зіштовхуються практично всі родини. На першому етапі життя -це складності взаємного психологічного пристосування й конфлікти, що виникають при формуванні взаємин з родичами, при рішенні житлової проблеми. На другому етапі - це завдання виховання й догляду за дитиною, ведення трудомісткого домашнього господарства. Сполучення перерахованих труднощів у певні моменти життєвого циклу родини приводить до сімейних криз.


Перший критичний період (найбільш інтенсивний) спостерігається між 3-м й 7-м роками існування родини й досягає найбільшої гостроти в період між 4-м й 6-м роками.

Друга криза назріває між 17-м й 25-м роками. В обох випадках спостерігається наростання незадоволеності. Провідну роль у випадку першої кризи здобуває фруструюча зміна емоційних взаємин і як результат -збільшення числа конфліктних ситуацій, ріст напруги; у випадку другого - пов'язане з відділенням дітей від родини наростання соматических скарг, тривожності, відчуття порожнечі життя.

6. Обумовлені несприятливими варіантами життєвого циклу (наприклад, якщо молодята з родин з полярно протилежними ідеологіями). Це труднощі, які виникають при відсутності в родині одного з її членів (дружина, дітей). Причиною може бути розлучення, тривала розлука чоловіка й жінки, смерть одного зі членів родини, бездітність.

При всій розмаїтості варіантів розвитку родини відзначається ряд загальних джерел порушень: функціональна порожнеча (ситуація, коли одна з ролей, необхідна для успішного існування родини, ніким не виконується, наприклад з відходом батька з родини його частка у вихованні вже непоправна), труднощі адаптації до самої події, що породила несприятливий варіант розвитку.

7. Ситуаційні впливи на родину. Труднощі відносно короткочасні, але несучі загрозу функціонуванню родини (серйозні захворювання членів родини, великі майнові втрати). Велике значення в психологічному впливі цих труднощів має фактор раптовості (родина виявляються непідготовленою до події), винятковості (легше пережити труднощі, що стосуються багатьох родин), а також відчуття безпорадності (члени родини впевнені в тім, що вони нічого не зможуть зробити для того, щоб убезпечити себе в майбутньому).


У здоровій сімейній структурі існує рухлива рівновага, що проявляється в оформленні психологічних ролей кожного члена родини, сімейного почуття "Ми", здатностей членів родини самостійно вирішувати протиріччя й конфлікти. У дисгармонійних родинах рівновага у взаєминах використається для того, щоб уникнути зміни, розвитку й пов'язаних із цим можливих тривог і втрат. Рівновага перестає бути формою адаптації родини до завдань оптимального виконання своїх зовнішніх і внутрішніх функцій.

Об'єктивно складні взаємини в родині характеризують її структуру, сімейну цілісність.

Дисгармонія, дестабілізація родини - це негативний характер подружніх відносин, що виражаються в конфліктній взаємодії чоловіка й жінки, батьків. Виникаючий сімейний конфлікт являє собою складне явище. Причинами його, з одного боку, є порушення в системі взаємодій, їх фригидность, конкурентний характер, формальність, нерівність, з іншого боку - перекручування в особистих установках, рольових очікуваннях, способах перцепції.

Родини з порушеними відносинами не можуть самостійно вирішувати виникаючі в сімейному житті протиріччя й конфлікти. У результаті довгостроково існуючого конфлікту в членів родини знижується соціально-психологічна адаптація, відсутня здатність до спільної діяльності, зокрема виникають розбіжності в питаннях виховання дітей. Рівень психологічної напруги в родині має тенденцію до наростання, що приводить до емоційних порушень, виникненню почуття занепокоєння в дітей і дорослих.

У нестабільних родинах завжди існує сховане питання про те, якими правами наділені різні члени родини, хто в родині провокує протиріччя без можливості їхнього дозволу. Будь-які теми, що вимагають співробітництва, викликають питання: "Хто повинен вирішувати й хто несе за це відповідальність?" Спроби дозволу цього питання в нестабільних родинах майже завжди ведуть до конфліктів.
Родина може розглядатися як функціональна або дисфункциональная.

Функціональна (здорова) родина характеризується гнучкою ієрархічною структурою влади, ясно сформульованими сімейними правилами, сильною батьківською коаліцією, неушкодженими межпоколенными границями. Здорова родина - це родина в русі. Сімейні правила відкриті й служать позитивними орієнтирами для росту. Чітка дистанція між поколіннями - один з компонентів у структурі добре функціонуючої родини.

Нормально функціонуюча родина - це родина, що відповідально й диференційовано виконує свої функції, внаслідок чого задовольняється потреба в росту й змінах як родини в цілому, так і кожного її члена. Для стабільного шлюбу характерні наступні ознаки: толерантність, повага друг до друга, чесність, бажання бути разом, подібність інтересів і ціннісних орієнтації. Стабільний шлюб обумовлюється збігом інтересів і духовних цінностей чоловіка й жінки й контрастністю їхніх особистісних якостей, а також умінням членів родини вести переговори по всіх аспектах спільного життя.

Дисфункціональна одина не забезпечує особистісного росту кожного зі своїх членів. У дисфункциональных родинах існування будь-яких проблем заперечується, наявний недолік інтимності, почуття сорому використається для мотивації індивідуальної поведінки, сімейні ролі є ригідними, індивідуальна ідентичність приноситься в жертву сімейної ідентичності, а індивідуальні потреби - потребам родини в цілому.

Для дисфункциональных родин характерними є наступні проблеми:

- помилковий вибір партнера (очікування, що чоловік/дружина будуть нагадувати батька/мати);

- незавершені відносини з батьківською родиною (обігу за радою до батьків, замість того щоб радитися один з одним при рішенні внутрісімейних проблем);

- втрата ілюзій;

- переживання розгубленості;

- подружня зрада й погроза розлучення;

- цивільний шлюб як спроба уникнути відповідальності (моральної, юридичної, фінансової).


Терміном "сімейний міф" позначають певні захисні механізми, що використовуються для підтримки єдності в дисфункциональних родинах. Під сімейними міфами розуміється певна неусвідомлювана взаємна згода між членами родини, функції якого полягають у тім, щоб перешкоджати усвідомленню уявлень, що виникають, про родину в цілому й про кожного її член. Найбільш частими в дисфункциональных родинах є наступні сімейні міфи: "Ми така відмінна родина, але іншим не дано этого зрозуміти", "Він такий поганець (про дитину), що не вартий нашої турботи", "Він дуже чутливий (дитина, хворий член родини) і вимагає особливого відношення, ми живемо для нього й заради нього".

Подібні сімейні міфи пред'являються навколишнім для виправдання поведінки членів родини й створюють для кожного члена родини й родини в цілому публічний образ. Ціль такого міфу - замаскувати незадоволені потреби, конфлікти, які є в членів родини, і погодити якісь ідеалізовані уявлення одне про одного. В основі цих міфів лежать неусвідомлювані емоції, що певним чином поєднують членів родини: провина, емоційне відкидання, страх перед відповідальністю виступу в певній сімейній ролі.

Сімейний міф являє собою неадекватний образ "Ми" ("образ родини"). Адекватний образ "Ми" визначає стиль життя родини, подружні відносини, характер й правила індивідуальної та групової поведінки. Адекватний образ "Ми" сприяє цілісній регуляції поведінки членів родини в динамічній системі сімейного контексту, а неадекватний приймає форму сімейного міфу, що сприяє підтримці дисфункциональных відносин у родині, у результаті чого потреби її членів у росту й зміні, у самоактуалізації й кооперації виявляються незадоволеними, а родина в цілому ригидно відтворює свій минулий досвід, мало з огляду на зміни в більше широкій системі - суспільстві.
Для гармонічних родин характерний погоджений образ "Ми", для дисфункциональных родин - використання сімейних міфів.
Сімейна проблема - це ситуація, у якій родині необхідно прийняти певне рішення, і прийняття цього рішення (або його виконання) зіштовхується зі значної для даної родини труднощами. Процес рішення сімейних проблем можуть ускладнювати відсутність навичок групового рішення проблеми. Родина не вміє обговорювати й вирішувати не тільки сімейні, але й будь-які інші проблеми. Відсутність таких навичок може бути пов'язане з культурним рівнем родини, її традиціями, особливостями соціального шару, до якого вона належить, і т.д; порушення інформаційних, емоційних й інших процесів у родині.

До порушень інформаційних процесів у родині можна віднести наявність комунікаційної проблеми й комунікаційного бар'єра.


У сімейної психокоррекционной роботі розрізняють наступні напрямки:

- корекцію динячо-батьківських відносин,

- корекцію подружніх відносин,

- психокор. ситуації після розлучення,

- корекцію сексуальних проблем у родині.
По тривалості проведення розрізняють: короткочасну сімейну психокор.; довгострокову сімейну психокор.
При складанні корекц. програми роботи з родиною важливо враховувати ряд параметрів:

1. Тимчасовий. Визначити загальну довжину в часі всього корекц. процесу з, регулярність зустрічей з родиною, тривалість кожної зустрічі.

2. Просторовий. Визначити місце проведення зустрічей: за місцем проживання родини, у консультації.

3. Стильовий. Визначити основний стиль ведення роботи (директивний, недирективний).

4. Змістовний. Визначити, з рішення яких проблем буде починатися кор. робота.

Необхідно визначити й форму роботи з родиною: одночасно з усією родиною; з кожним членом окремо, а потім спільно...

Визначити загальну структуру програми роботи з родиною, виділити основні етапи, розробити докладний план дій (залишаючи можливість для маневру, дій "по обстановці").

Спосіб організації й проведення кор. роботи з родиною визначається рядом факторів. Найбільш оптимальною є ситуація, коли вибір того або іншого способу організації проведення сімейної психокор. залежить в основному від індивідуальних особливостей родини, а не від наукових поглядів й особистісних особливостей психолога.


3. Методи психокорекційної роботи з родиною.

1. "Сімейна фотокартка". Ця техніка використається для роботи з будь-якою родиною, члени якої можуть вербально спілкуватися. Застосовується для вивчення структури родини, ролей, комунікацій і внутрісімейних взаємин.

На основі даної техніки можна проаналізувати вплив минулого родини на її сьогодення. Ця техніка заохочує членів родини брати під сумнів сімейні міфи, правила, системи вірувань і ролі, які вони грають. Методика використається для діагностики й корекції сімейних взаємин.



Психолог просить кожного члена родини принести певну кількість сімейних фотографій, які можуть сказати щось істотне про взаємини в родині. Число фотографій обмежене. Із приводу відбору фотографій інструкція не дається. Якщо обговорюються взаємини в многопоколенной родині, тоді кількість фотографій збільшується.

На наступній зустрічі обговорюється головна тема взаємин у родині. Кожному члену родини приділяється до 15 хв, під час яких він представляє обрані їм фотографії й розповідає, чому саме вони були їм обрані, яке значення мають вони для нього і які почуття викликають.

Істотним виявляється порядок подань фотографій і те, як це здійснюється. Особлива увага заслуговує черговість: яка фотографія є першої, яка - останньою. Має значення й швидкість показу, ступінь інтересу або тривожності, а також поводження членів родини під час усього дії: чи серйозні, чи жартують, нервують…

Таким чином, обговорюється зміст кожної фотографії й розглядається, наскільки близький друг до друга зображені на них члени родини, рівень формальності у взаєминах між ними, а також присутність або відсутність тих або інших родичів на знімку.

Психолог задає питання про людей і місця, зображених на фотографії, про загальний настрій, атмосферу, що панувала на знімку. Пропонуються приблизно наступні питання: "Хто ці люди на фотографіях?"; " чиПомнете ви, що відбувалося під час зйомки?"; "Які почуття викликало спільне времяпрепровождение в колі родини в цей день?"; "Хто робив цей знімок?"; "Що трапилося після того, як фотограф клацнув об'єктивом фотоапарата?"; "Розповідайте, будь ласка, про цю кімнату"; "Чому люди одягнені саме так, а не інакше?"

Після того як член родини закінчив подання принесених їм фотографій, інших членів родини просять задавати питання й розповідати про свої спостереження під час показу, що допомагає відкрити нові перспективи внутрісімейного поводження. Перегляд фотографій може тривати протягом декількох зустрічей. Це вправа цікаво, не викликає тривожності й служить цілям стимулювання спогадів, витиснутого емоційного досвіду й емоційних переживань. Під час обговорення психологом аналізуються такі специфічні області внутрісімейних взаємин, як влада, залежність, близькість, тривожність, чоловічі й жіночі ролі членів родини.


2. "Сімейна скульптура" и "Сімейна хореографія". Ці методики відносяться до соціометр. методик кор. роботи з родиною. Вони представляють психологові наступні можливості:

1. Ведуть кор. процес від інтелектуального й емоційного обговорення до реальної взаємодії членів родини. Це збільшує активність кожного члена родини, що, у свою чергу, підвищує спонтанність і зменшує опір клієнта, в основі якого лежить інтелектуальна сфера.

2. Поміщають сьогодення, минуле і майбутнє, в операційну систему "тут і зараз". Клієнт може пам'ятати про минуле, але не в змозі його змінити. Клієнт може передбачати майбутнє, але не в змозі жити в ньому. Поміщаючи все це в "тут і зараз" клієнти можуть безпосередньо взаємодіяти з минулим і з майбутнім, змінюючи при цьому свою поведінку.

3. Методики, що містять у собі елементи особистісної проекції й ідентифікації: почуття, установки поведінки, що виражаються в міжособистісній взаємодії й у такий спосіб стають доступними вивченню й зміні.

4. Рельєфно представляють і драматизують рольову поведінку. Члени родини можуть спостерігати, що кожен з них робить, як його поведінка сприймається іншими, які ролі підтримуються родиною, а які - відкидаються.

5. Містять елемент несподіванки для клієнтів - не відповідають тому, як вони уявляють собі роботу на кор. занятті, і тому можуть зняти опір клієнтів, з яким так чи інакше доводиться зіштовхуватися.

6. Привертають увагу й інтерес клієнта, являючи собою своєрідну форму метакомуникації. Нові повідомлення формулюються, виражаються й приймаються без яких би те не було попередніх обговорень. Наприклад, коли

родина займається ліпленням скульптури й батька поміщають поза сімейним колом, спиною до інших членів родини, тут виникає безліч потужних послань для чоловіка, дружини, дітей і всієї родини як єдиного цілого.

7. Фокусують увагу на соціальній системі й процесі соціальної взаємодії. Почуття ізоляції й самітності, що виникає в ідентифікованого клієнта, у того, хто, на думку родини, "хворий", піддається виклику в міру того, як родина як би дивиться на себе з боку. На основі соціометр. методик можна спостерігати й вивчати такі фактори, як індивідуалізація, навички вирішення конфліктів, регуляція близькості, віддаленості та інш.

"Сімейна скульптура"

Це метод визначення місця індивіда у внутрісімейній системі взаємин, у сформованій на даний момент ситуації або представля ідеально. Зміст даної методики полягає в тім, що розташування людей й об'єктів повинне фізично символізувати внутрісімейні взаємини взаємини, визначаючи те, як бачиться місце кожного індивіда в сімейній системі. Кожен член родини створює живий портрет родини, розставляючи найближчих родичів відповідно до власного погляду на дистанцію між ними. Таким чином, досвід кожного втілюється в живій картині й проектується на неї.

Головним достоїнством цієї методики є її невербальний характер, що дозволяє перебороти заінтелектуалізованість в обговоренні теми, зняття різноманітних захистів, проекцій й обвинувачень, що найчастіше існують у сімейній системі. Побудова скульптури жадає від кожного члена родини узагальнення свого особистісного досвіду, вимагає осмислення її, а потім й інтерпретації.

Для проведення методики необхідні члени родини, що легко пересуваються меблі й предмети, які використаються як заміна відсутніх членів родини. Скульптура може зображувати як сьогодення, так і минуле родини й включати будь-яке число членів розширеної родини.

Перед початком виконання завдання психолог пояснює членам родини, що дана методика дозволяє відчути, що значить бути членом родини. І це буває легше показати, чим розповісти. Тому кожен член родини повинен по черзі показати своє розуміння внутрісімейних відносин, зображуючи їх у вигляді живої скульптури так. щоб пози й положення в просторі відбивали дії й почуття членів родини по відношенню друг до друга.

Психолог пропонує члену родини, що виступає в ролі скульптора, звертатися з іншими членами родини так, начебто вони зроблені із глини. Тобто він повинен поставити їх у таку позицію, що могла б найбільше повно відбити його відношення до даних членів родини.

Ліплення триває доти, поки скульптор не буде вдоволений своїм результатом. Важливо, щоб інші члени родини дозволили йому вільно звертатися із собою як з матеріалом, знаючи, що потім вони поміняються місцями. Кожен член родини повинен виліпити свою реальну сімейну скульптуру, що відбиває емоційну ситуацію в родині в цей момент.

Під час побудови скульптур психолог на папері фіксує трикутники, альянси й конфлікти, які з'являються й наочно й символічно зображуються скульптором.

Після того як кожен член родини виліпив свою скульптуру, наступає наступна фаза роботи - обговорення отриманих результатів.

Існує багато варіантів використання методики сімейної скульптури. Деякі фахівці просять скульпторів придумати для кожного члена родини слово або фразу, які найкраще характеризували б поводження цієї людини. Члени

родини повинні послідовно вимовити ці фрази. У цьому випадку досягається не тільки візуальний, але й слуховой ефект.

Надалі обговорюється не тільки вся скульптура в цілому, але й окремі її частини. Задаються питання як кожному члену родини, так і всій родині в цілому. Наприклад: скульпторові: "Придумайте назву вашому добутку"; кожному члену родини: "Як ви почуваєте себе на цьому місці серед ваших родичів?"; всій родині: " чиЗдивувала вас дана скульптура?"; кожному члену родини: " чи Знали ви раніше, що скульптор сприймає вас так, як він це зобразив?"; всій родині: " чи Згодні ви з тим, що ваша родина функціонує саме так, як зображено в скульптурі?"; скульпторові або родині: "Які зміни в житті родини ви хотіли б бачити?"

  1   2   3


База даних захищена авторським правом ©lecture.in.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка