Програма факультативу «Етика і психологія сімейного життя»



Сторінка6/9
Дата конвертації05.03.2017
Розмір1.56 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9
Тема: Коли у світі тільки двоє (2 год.)

Мета: познайомити з поняттям «готовність до шлюбу»; розвивати вміння брати участь в діалозі; сприяти вихованню людських цінностей.

Хід заняття

І. Оголошення теми, мети.

Лекція вчителя.

Завдання учням: В ході лекції скласти щоденник подвійних нотаток (розділити сторінку зошита на дві колонки. В одну колонку виписують що важливо запам’ятати, в іншу – свої роздуми, коментарі).

Отже, шлюб. Це не завершення індивідуального пошуку сімейного щастя, а лише початок боротьби за нього, кінцевий пункт на довгому і важкому спільному шляху.

Шлюби групують наступним чином : зовсім молоді - від 0 до 4 років спільного життя, молоді - 5-9 років; середні -10-19 років і похилі - 20 і більше років.

Для зовсім молодих шлюбів характерні перші враження один від одного, розподіл праці і обов'язків в сім'ї, вирішення житлових проблем, який період найважчий і небезпечний з точки зору стабільності сім'ї.

Молодим шлюбам притаманні пов'язані з народженням і вихованням дітей напруженість бюджету, часу, різке обмеження розваг, відпочинку. Все це додається до загострення проблем професійного росту.

Середні шлюби являють собою вже картину більш спокійну і тиху. Але ще немає стабілізації сімейних стосунків.

Адаптація подружжя в моральному стані передбачає обговорення і осмислення злиття двох « Я» в одне «Ми», злиття, при якому покращення «Ми» йде на користь кожному з «Я».

В період взаємної адаптації треба пам'ятати про її психологічну суть. А вона полягає у взаємоуподобанні подружжя і у взаємному узгодженні думок, почуттів і поведінки; заснована на узгодженні світобачення, інтересів.

Інтимно - особистісна адаптація полягає в досягненні подружжям сексуальної сумісності. За своїм психологічним змістом первинна адаптація подружжя здійснюється в двох основних випадках їх

78

відносин: рольових і міжособистісних, щоб сім'я була благополучною, уявлення про соціальні ролі мають стати спільними, саме таке «підтасування» уявлень, ліквідація можливого їх конфлікту і відбувається на стадії первинної рольової адаптації.



Ми можемо вступити в шлюб, орієнтуючись на нього як на переважно господарсько-побутовий союз, тобто щиро вважаючи, що головне в сім'ї, це добре налагоджений побут; як на союз морально-психологічний, бажаючи знайти обраного друга і супутника життя, добре розуміючого вас; як на союз сімейно-радісний , виходячи з того, що головна функція сім'ї є народження і виховання дітей; як на союз інтимно-особистий, намагаючись знайти бажаного і любимого партнера для любові.

Виділено партнери головних подружніх ролей - це сексуальний партнер, друг, опікун, покровитель.

При їх виконанні реалізуються чотири відповідні потреби: сексуальна, потреба в « емоційному зв'язку і теплоті в стосунках», потреба в турботі і побутові потреби.

Є три види подружніх ролей: традиційні, товариські, ролі партнерів. Традиційні ролі передбачають зі сторони жінки народження і виховання дітей, підтримка дому. Зі сторони чоловіка тут необхідно: відданість матері своїх дітей, і економічний захист сім'ї. Товариські ролі вимагають від жінки збереження зовнішньої привабливості, підтримка важливих для чоловіка соціальних контактів. Від ролі чоловіка вимагається: захоплення жінкою, романтичне кохання, забезпечення засобів для розваг, одягу.

Ролі партнерів вимагають від жінки і від чоловіка економічних вкладень в сім'ю у відповідності із заробітком, загальної відповідальності за дітей.

Міжособистісна адаптації. Вона має три взаємопов'язаних аспекти:

Ефективний ( на емоціях), когнітивний ( на взаєморозумінні); поведінковий ( безпосередньо реалізовується в поведінці).

Вступ у шлюб - це нова сходинка в розвитку сімейного союзу, заслуг іншого у повній відповідності з мудрою думкою


М. Пришвіна про те, що та людина, яку ти любиш в мені, не така. Та ти люби мене, і я намагатимусь бути краще себе».



ІІ. Повідомлення учня «Чи можна зареєструвати шлюб неповнолітнім»

Право на шлюб мають особи, які досягли шлюбного віку. За сімейним кодексом шлюбний вік для жінки - сімнадцять років, для чоловіка - вісімнадцять. Цього віку вони мають досягти на день реєстрації шлюбу.

Проте за заявою особи , яка досягла чотирнадцять років, за рішенням суду може бути надано право на шлюб навіть тоді, коли батьки не дають згоди, якщо буде встановлено, що це відповідає її інтересам.

Нерідко бувають ситуації, коли закохуються одне в одного усиновлений подружжям юнак і їхня рідна донька, або навпаки. Вони мають взяти шлюб за рішенням суду. Реєстрацію шлюбу між усиновлювачем та усиновленою ним особою дозволена у разі скасування усиновлення.

Шлюби заборонено не лише поміж рідними братами і сестрами , а й двоюрідними, поміж тітками, дядьками та їхніми племінниками.

ІІІ. Тренування для старшокласників у безконфліктних взаємовідносинах, взявши за і, основу своєї поведінки шість не дуже складних повсякденних принципи.

По - перше, по можливості не гудіти з причини і без причини.

По - друге, не намагатися перевиховати інших.

По - третє, не захоплюватись критикою.

По - четверте, щиро захоплюватись досягненнями інших, не з облесливості, а просто тому, що найпростіший засіб змінити людей де кращого - вести себе з ними так, ніби вони вже є такими, якими ви хочете їх бачити.

По - п'яте, приділяти близьким увагу.

По - шосте , бути постійно ввічливим.

ІV. Рольова гра «Хто я буду в сім’ї»

V. Відкритий мікрофон «Я хочу поговорити про…»
Тренінгове заняття.

Діалоги про любов

Мета: сприяти усвідомленню переживань, пов'язаних зі стосунками між чоловіками і жінками; на когнітивному рівні дати

визначення поняттям «любов», «дружба»; визначити для себе, що є важливим при виборі майбутнього партнера.



Час проведення: 1год. 30 хв.

Структура тренінгу

№ з/п

Вид роботи

Мета

Ресурсне забезпечення

Час

1

Розминка «якого кольору мій настрій?»

Створити емоційно сприятливе тло в групі

Кружечки з кольорового паперу

5хв

2

Вправа «Заверши фразу»

Підготувати учасників до інформаційного повідомлення

Блокноти, ручки

15хв

3

Інформаційне повідомлення тренера

Підготовка до основної частини заняття




10хв

4

Вправа «Дошка оголошень»

Звертання до особистого досвіду учасників

Блокноти, маркери

30хв

5

Вправа «Цінності»

Виробити список якостей, важливих для майбутнього партнера

Лист формату

А -3


15хв

6

Інформаційне повідомлення тренера

Підвищити рівень знань з теми




10хв

7

Підбиття підсумків заняття

Рефлексія учасників групи




5хв

Зміст тренінгового заняття



Вправа «Якого кольору мій настрій?»

Інструкція: виберіть кружок паперу того кольору, що відповідає кольорові вашого настрою, постарайтеся відчути настрій «тут і зараз». Учасники по черзі говорять про пережиті почуття.

Вправа «Заверши фразу»

Інструкція: учасникам пропонується завершити фрази «Дружба — це ...», «Любов — це...». Відповіді учасників фіксуються на листі ватману або дошці. Відбувається обговорення відповідей.

Після обговорення рекомендується відразу перейти до міні-лекції «Дружба і любов у нашому житті».

Інформаційне повідомлення тренера «Дружба і любов у нашому житті». Матеріали міні-лекції підбираються тренером залежно від побажань і рівня поінформованості групи.

Можна використовувати результати попередньої вправи. У ході повідомлення тренер може звертатися до особистого досвіду учасників, закликаючи їх до бесіди, спільного обговорення теми заняття.



Вправа «Дошка оголошень»

Інструкція: учасникам групи пропонується скласти оголошення для рубрики «Шукаю друга», попрактикуватися в описі своїх якостей і бажаних якостей у партнера. Усі складають оголошення, і вони вивішуються на стенді з назвою «Знайомства». Якщо когось зацікавить яке-небудь оголошення, то він залишає на ньому позначку. У результаті якісь оголошення будуть «лідерами», а якісь ніким не будуть обрані. Надання варіантів вибору дає можливість бачити різні можливості, усвідомити значення тих або інших властивостей, якостей партнерів.

Обговорення

Чим привернуло увагу оголошення «лідера»? Чому менша кількість учасників відгукнулися на інші оголошення? Які свої якості для вас є важливими? Які зовнішні дані? Які свої якості ви згадали в оголошенні як цінні? Що значить для вас гарний супутник життя? Яким ви уявляєте собі свого майбутнього обранця?



Вправа «Цінності»

Інструкція: учасники, спираючись на результати обговорення попередньої вправи, складають список якостей, які вони вважають цінними в майбутньому обранці. Складається загальний список, що фіксується на дошці або листі ватману. Учасники визначають для себе, що є найважливішим при виборі партнера, що може забезпечити стабільність шлюбу: вік, зовнішність, характер, здоров'я, спільні друзі, приємні батьки, матеріальна забезпеченість, загальні захоплення, спільна робота, цілі в житті, подібні погляди, ідеали і т. ін.

Отриманий список цінностей можна проаранжувати, визначивши, що учасники групи вважають найбільш цінним, а що — малозначущим у майбутньому обранцеві.




Підбиття підсумків заняття

Учасникам надається можливість дати «зворотний зв'язок», закінчивши фразу «Сьогодні я...», «Сьогодні мені...». Проводиться обговорення (без оцінювання) усіх видів діяльності, відзначається те, що найбільше запам'яталося, що викликало утруднення. Учасники діляться своїми емоціями, почуттями, інтегрують набутий досвід.



Тема: Я+Я+Я …= Сім’я. (2год)

Мета: активізувати знання учнів про функції сім’ї у суспільстві; розвивати вміння самостійно опрацьовувати інформацію; виховувати вдумливого слухача.
Хід заняття

І етап. Актуалізація опорних знань.

1. Створення асоціативного куща до слова «сім’я»

2. Мікрофон

- Що ви знаєте про функції сім’ї у суспільстві



ІІ етап. Новий матеріал.

  1. «Діалог». Клас поділено на групи: робочу і експертну, які отримують завдання опрацювати інформацію. Представник кожної групи підводить підсумки. Експерти фіксують спільні погляди, аналізують виступи і пропонують узагальнену відповідь, яку записують в зошити.

Матеріали інформаційного пакету.

Основні функції сім’ї. Ведучи мову про соціальні функції сім’ї, треба мати на увазі, з однієї сторони влив суспільства на сім’ю, а з іншої місце сім’ї в соціальній структурі.

Сім’я виконує наступні функції: економічну, репродуктивну, виховну, рекреативну, комунікативну і регулятивну.

Економічна функція виступає однією з головних. Це форма вироблення накопичення матеріальних благ сім’ї.

Репродуктивна функція – це здійснення первинної соціалізації дитини і виховання дітей до досягнення ними соціальної зрілості.

Рекреативна функція включає в себе надання фізичної, матеріальної, моральної взаємодопомоги, організацію дозвілля членів сім’ї. Комунікативна функція задовольняє необхідність членів сім’ї у спілкуванні і взаєморозумінні. Регулятивна функція включає в себе систему регулювання стосунків між членами сім’ї.

Суть сім’ї.

Сім’я – форма спільності людей, яка складається з поєднаних шлюбом чоловіка і жінки, їх дітей (власних чи усиновлених) , а також, в деяких випадках, інших осіб, пов’язаних з вищеназваними ровно родинними зв’язками.

Поряд з традиційною патрі – і матріархальною сім’єю сюди включається сьогодні елітарна сім’я, а також подружжя (без дітей) і материнська сім’я.
84
Найбільш прогресивною і максимально такою, що відповідає сучасним умовам є егалітарна сім'я, яка передбачає повну рівність чоловіка і жінки у всіх без винятку питаннях сімейного життя.

Американський соціолог П. Херістон пропонує чотири типи сімей.

Перший - це так званий автономний зразок. Рішення приймають спільно, які мають компромісний характер.

У другому - в житті сім'ї ведучу роль відіграє чоловік. Роль жінки виявляється тут помітно менш важливою і в основному окреслена колом «жіночих» обов'язків.

У третьому типі сім'ї вирішальну роль відіграє дружина. Значення чоловіка тут виконувати не тільки власне «чоловічі» обов'язки, а виконувати і деякі суто «жіночі» функції.

Четвертий тип - це «синкретична сім'я.» Ролі поділені тут рівномірно Єдність сім'ї забезпечується наявністю взаємної любові, моральної, економічної, правової і інших видів взаємної відповідальності всіх типів сім'ї, взаєморозумінням і емоційною сумісністю.

3 однієї сторони, сім'я - досить замкнене об'єднання людей, яке бережно захищає свій внутрішній світ, свої таємниці, секрети, що протидіють зовнішнім впливом. Якщо в сім'ї забрати внутрішній світ, вона розпадеться.

З другої сторони, сім'я - об'єднання людей, відкрите для всього і це не руйнує її, а, навпаки, сприяє її розвитку, дозволяє задовольнити особисті запити в спілкуванні з іншими людьми, забезпечує почуття безпеки і захищеності.

Сім'я впливає на стосунки в суспільстві, впливає на характер всіх процесів суспільного життя. Вона не тільки задовольняє потреби людей, які вступили в сімейний союз, але виконує цілий ряд соціальних функцій і тому є невід'ємним елементом соціальної структури суспільства.

В сім'ї сходяться двоє люблячих один одного, цілком один одному і зацікавлених одна одною людини, а потім з'являється третя - центр їх спільної любові і захоплення.



ІІІ етап. Творче опрацювання матеріалу.

Вільне письмо

Записати все, що спадає на думку з теми.

Учні зачитують написане

Проведення тренінгу

«Уявлення про мою майбутню родину»

Мета: розкрити значення родини в житті людини; підвищити рівень поінфор­мованості учасників про динаміку сімейних взаємин, сімейні ролі і правила; надати можливість підліткам інтегрувати свої уявлення про майбутню родину, її цінності.
Час проведення: 1год. 35 хв.

№ з/п

Вид роботи

Мета

Ресурсне забезпечення

Час

1

Розминка-вітання

Налаштувати групу на робочий лад, створити емоційно сприятливий фон

Бейджі

5хв

2

Вправа «Сімейки тварин»

Активізувати учасників з 1групи, ввести в тему назвами тварин тренінгу

Картки

5хв

3

Інформаційне повідомлення

Ознайомити з теоретичними аспектами теми заняття

Блокноти, ручки

10хв


4

Вправа «Зв'язані одним ланцюгом»

Представити стосунки в родині в метафоричній формі 4 коротких і 6 довгих

4 коротких і 6 довгих

10хв

5

Вправа «Скульптура родини

Усвідомити системність родини, одержати поняття про динаміку взаємин у родині, взяти участь у структурованій психодрамі




20хв

6

Колаж «Моя родина в майбутньому»

Інтегрувати свої уявлення про майбутню родину, цінності

Аркуші ватману, кольоровий папір, клей, старі журнали

25хв

7

Рефлексія щодо тренінгу в цілому

Усвідомлення свого розвитку, набутого досвіду під час тренінгу




25хв

Зміст тренінгового заняття Розминка - вітання



Інструкція! Учасники групи оформляють візитки з тренінговими іменами, говорять про свої почуття, емоції, сподівання щодо майбутнього заняття.

Вправа «Сімейки тварин» Для цієї вправи ведучий заготовляє картки з назвами тварин, наприклад:

корона, собака, свиня. Кожна з назв пишеться кілька разів, при цьому кількість карток повинна збігатися з кількістю учасників групи. Учасникам пропонується розібрати картки (при цьому назви їм не повинно бути видно).



Інструкція: «Зараз я пропоную пограти в сімейки тварин. Кожний з вас візьме по одному листочку. Прочитайте на ньому назву тварини, але не називайте її вголос. Після цього заплющте очі і видавайте звуки вашої тварини. За звуками вам треба буде об'єднатися зі своєю родиною. Намагайтеся тримати очі заплющеними і говорити тільки так, як ваша тварина. Очі можна буде відкрити за моєю командою».

Після того, як усі сімейки зберуться, ведучий просить відкрити очі і запитує в кожної групи, хто вони. Це дає можливість переконатися, чи всі опинилися у своїй групі.

Ця вправа може використовуватися як розминкова в темі даного заняття.

Обговорення

Як ви шукали свою групу? Ходили і прислухалися до звуків або намагалися

голосно видавати звуки? Що ви відчули, коли знайшли «свою» родину?

Інформаційне повідомлення тренера

З дітьми проводиться бесіда про родину. Що таке родина? Для чого людині потрібна родина? Для чого люди поєднуються в сім'ї? Доречно розповісти про види родини в різних країнах. Традиційна ми сприймаємо родину як місце, де завжди можна знайти любов, розуміння і підтримку. Родина — це осередок, де можна відпочити, набратися сил, щоб краще справлятися з проблемами, що виникають. Створення родини — дуже важлива, відповідальна і важка справа, що передбачає спільні зусилля двох чоловік. У щасливій родині людські почуття — найбільша цінність. Тут вільно обговорюються всі події, незалежно від того, болісні вони або радісні. Результатом сімейної взаємодії повинен бути особистісний ріст кожного члена родини,

кожний може посісти своє індиві­дуальне місце. Родина — єдине місце на Землі, де ми шукаємо гармонії, заспокоєння душі, підвищення самооцінки і натхнення для подальших дій.

Родина являє собою систему, що функціонує за визначеними правилами, і її члени поводяться відповідно до відносно повторюваної моделі взаємодій один з одним. Деякі правила прийняті в культурі і декларуються відкрито. У кожній родині її члени зв'язані одне з одним, усі б( тупають у якісь взаємини, певною мірою впливають одне на одного.

Учасникам можна запропонувати бесіду про сімейні ролі. Згадайте, які правила поведінки в родині ви знаєте. Які з них вам подобаються, які дивують, з якими з них ви не згодні?



Вправа «Зв'язані одним ланцюгом»

Для цієї вправи треба приготувати мотузки. 4 учасники обв'язуються навколо пояса короткою мотузкою. Після цього кожний прив'язує до цієї мотузки кінці довгих мотузок так, щоб бути зв'язаним з кожним членом родини. Не повинно залишитися жодного вільного кінця мотузки Інструкція: «Уявіть собі яку-небудь повсякденну ситуацію в родині і почніть діяти».



Обговорення Наскільки ти почував себе зв'язаним з іншими? Що родині вдалося зробити, іде при і цьому знаходився кожен член родини? Де спостерігалася напруженість? Що ви можете зробити, щоб послабити її?

Висновок: звичайно ж, не буває так, що ви щодня в родині бігаєте з мотузками, але ви відчуваєте ці незримі зв'язки. Ці мотузки можна розглядати як різні почуття: любов, тривога, відповідальність за інших членів родини. Ми послабляємо мотузки, визнаючи право кожної людини на особисте життя.

Вправа «Скульптура родини» Інструкція: учасники поділяються на 2—З підгрупи. У кожній підгрупі вибирається один доброволець, що створює компо­зицію «Родина». Для цього він розставляє інших учасників своєї підгрупи, зображуючи фрагмент взаємин у родині. Виходить застигла скульптура або «жива картина». Кожен учасник виконує визначену роль. Коли сценка поставлена, «скульптор» розповідає, хто ці персонажі і чим вони займаються.

Обговорення

Кожен учасник з композиції по черзі ділиться своїми почуттями: наскільки їм було комфортно? Чи подобалося розташування інших учасників групи у «скульптурі»? Чи не занадто далеко розташовані

інші учасники? Чи добре видно всіх? Чи хотілося змінити свою позу або розташування щодо інших?

Після обговорення при бажанні можна змінити своє місце розташування. Можливо, загальна картина зміниться. Тоді можна запитати учасників групи, що відбулося з їх відчуттями після проведених змін.



Колаж «Моя родина в майбутньому»

Інструкція: дітям пропонується створити колаж на задану тему. Для роботи над колажем учасникам даються аркуші ватману, кольоровий папір, різні газети, журнали, листівки, рекламні проспекти.

Після створення колажів проводиться обговорення. Колажі учасники групи можуть забрати собі на пам'ять про тренінг.



Обговорення

Учасники групи по черзі розповідають про свої роботи. «Глядачі» можуть ставити питання, розпитувати проте, що їх зацікавило в роботі, викликало здивування або засмутило. Діти діляться своїми враженнями про зроблені роботи одне з одним.

Рефлексія: учасники по черзі говорять про свої почуття, про набутий досвід, усвідомлюють свій особистісний ріст.

Що ви хочете сказати усім у загальному колі? Як би ви хотіли попрощатися?




1   2   3   4   5   6   7   8   9


База даних захищена авторським правом ©lecture.in.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка