Основи ораторського мистецтва



Скачати 472.02 Kb.
Сторінка1/4
Дата конвертації16.04.2017
Розмір472.02 Kb.
  1   2   3   4

Основи ораторського мистецтва

1. Загальні вимоги до оратора, лектора
2.
Образ оратора і мовний стиль
3. Типи ораторів
3.1 Гієна
3.2 Слон
3.3 Павич
3.4 Верблюд
3.5 Білка
3.6 Миша
3.7 Мурав'єд



1. Загальні вимоги до оратора, лектора
Ряд особливостей
лекції визначається її призначенням, характером матеріалу, складом аудиторії, особистісними та мовними якостями оратора. Поговоримо про них.
Лекція одночасно вирішує дві основні задачі: повідомлення нових знань, що розширюють
культурний, науковий і суспільно-політичний кругозір слухачів, і формування на їх основі світогляду, суспільної свідомості, ідейно-моральних принципів поведінки.
Повідомлення знань більш направлено на логічне
мислення слухачів і спирається в основному на раціональне начало в лекції, на строгість і послідовність системи аргументів, а проте нові знання значно краще засвоюються слухачами, якщо вони подаються яскраво, зацікавлено. Формувати ж світогляд, впливати на розум і почуття слухачів без емоцій, жагучої захопленості і переконаності лектора просто неможливо. «... Без« людських емоцій », - підкреслював В.І. Ленін, - ніколи не бувало, немає і бути не може, людського шукання істини ».
Емоційне і раціональне початку закладені в самій людській природі, в мові, в усьому оточенні. І коли ми розмірковуємо над підбором мовних засобів для вираження своїх думок, ми маємо на увазі обидва цих плану. І коли будемо відбирати документи, факти, аргументи для доказу висунутих положень, ми будемо думати не тільки про вплив на уми наших слухачів, а й шукати шлях до їхніх сердець через емоційні канали. І тут величезну роль відіграє загальна
культурна та емоційна підготовленість лектора, його, якщо хочете, педагогічні та акторські дані, в якійсь мірі необхідні не тільки лектору, а й взагалі будь-якій людині, який працює з масами, виховує людей, переконує їх.
А.П.
Чехов в оповіданні «Нудна історія» дуже яскраво представив весь комплекс труднощів публічної мови і умінь, які дозволяють оратору їх долати: «Щоб читати добре, тобто не скучно і з користю для слухачів, потрібно, крім таланту, мати ще вправність і досвід, потрібно володіти самим ясним поданням про своїх силах, про те, кому читаєш, і про те, що складає предмет твоєї мови. Крім того, треба бути людиною собі на умі, стежити пильно і ні на одну секунду не втрачати поля зору.
Хороший диригент, передаючи думку композитора, робить відразу двадцять справ: читає партитуру, махає паличкою, стежить за
співаком, робить рух у бік то барабана, то валторни та ін. Те ж саме і я, коли читаю. Переді мною півтораста осіб, не схожих одне на інше, і триста очей, що дивляться мені прямо в обличчя. Мета моя - перемогти цю багатоголова гідра. Якщо я кожну хвилину, поки читаю, маю чітке уявлення про ступінь її уваги і про силу розуміння, то вона в моїй владі. Інший мій супротивник сидить в мені самому. Це - нескінченна різноманітність форм, явищ і законів і безліч ними обумовлених своїх і чужих думок. Кожну хвилину я повинен мати спритність вихоплювати з цього величезного матеріалу саме важливе й потрібне і так само швидко, як тече моя мова, наділяти свою думку в таку форму, яка була б доступна розумінню гідри і порушувала б її увагу, причому треба пильно стежити, щоб думки передавалися не в міру їх накопичення, а в певному порядку, необхідному для правильної компонування картини, яку я хочу намалювати. Далі я намагаюся, щоб мова моя була літературна, визначення короткі і точні, фраза можливо проста і красива. Кожну хвилину я повинен осаджувати себе і пам'ятати, що в моєму розпорядженні є лише годину і сорок хвилин. Одним словом, роботи чимало. В один і той же час доводиться зображати з себе і вченого, і педагога, і оратора, і погано справу, якщо оратор переможе в вас педагога і вченого або навпаки »[3].
Основні вимоги до оратора визначаються завданнями, які перед ним стоять: повідомлення знань, формування світогляду, виховання мас. Для того щоб вирішувати ці завдання, лектор перш за все повинен відмінно знати предмет своєї лекції, бути широко ерудованою в цій області і, звичайно ж, освіченою і політично грамотною людиною. Головним, ведучим завжди залишається зміст лекції, її висока ідейність, науковість, інформативність, актуальність і органічний зв'язок з дійсністю, життям народу. Яким би високим рівнем мистецтва красномовства не володів лектор, як би не заворожував його голос слухачів, але якщо він недостатньо компетентний у питаннях, які викладає, або недостатньо переконаний в тому, в чому намагається переконати присутніх, всі його старання марні - йому не повірять, за ним не підуть.
Зміст, ідейна спрямованість лекції - головне, але від форми його відривати не можна. «Можна навчитися техніці говоріння, - підкреслював А.В. Луначарський, - але оратор, який не має, що сказати, звичайно, нуль ...
Там, де є прекрасний передавальний апарат, але нічого передавати, справа, звичайно, погань. Це ясно. Але і де є прекрасний запас того, що передати, але немає передавального апарату, цього запасу ідей для інших ніби й не існує. Обидві ці сторони дуже значні ».
Зміст висловлювання - дуже широке
поняття, і в книзі загального характеру ми зупинимося на цій проблемі лише з точки зору методики підготовки виступу і вимовлення його в аудиторії.
Лектор не досягне бажаного ефекту від свого виступу, якщо він не знає законів
спілкування з аудиторією, допомагають вести слухачів за собою, а не йти у них на поводу.
Що ж, запитаєте, ви, тепер ще й
психологію і педагогіку вивчати, щоб читати лекції?
Певні закономірності і
психології та педагогіки, пов'язані з питаннями управління аудиторією, звичайно, знати треба, так само, як треба знати і правила логіки, які допомагають вибрати найбільш раціональну композицію лекції, створити струнку, несуперечливу систему аргументів, умовиводів і висновків. Шлях тут один: постійне самовдосконалення, підвищення рівня загальної та мовленнєвої культури, збагачення знаннями. Відома формула «Поетами народжуються, ораторами стають» в стислій формі висловлює думку про необхідність постійного самовдосконалення. Воно й зрозуміло: як же може вчити інших осіб, що не володіє сам достатньої культурою, ерудицією, високої партійної принциповістю, тобто всім тим комплексом якостей, якими він повинен володіти як вихователь мас.
Немає сумніву, що ораторський дар різною мірою властивий різним людям, але це означає лише, що кожному бажаючому навчитися добре говорити з трибуни знадобиться різний час для оволодіння цим мистецтвом. Давно став класичним приклад з
Демосфеном, який сам зробив себе найпрекраснішим оратором, величезними зусиллями долаючи природні мовні недоліки. Багато менш відомі приклади говорять про те, що майже кожна нормальна людина, яка вміє мислити, може навчитися й добре говорити. Важливо лише усвідомити цю необхідність, знати свої особливості та можливості, вміти критично їх оцінювати і постійно працювати над собою.
Іноді, намагаючись довести, що навчати монологічного вислову неможливо і не потрібно, тому що це природний дар, приводять у приклад так званих «стихійних ораторів». Безсумнівно, як у всякому мистецтві, в ораторському мистецтві є
люди, талановиті від природи і розвинули в собі цей дар. Але винятки лише підтверджують правило, сформульоване Демокрітом: «Ні мистецтво, ні мудрість не можуть бути досягнуті, якщо їм не вчитися». Адже всі самодіяльні оратори у кого-небудь вчилися. Володіючи високо розвиненими спеціальними лінгвістичними здібностями, особливо такою здатністю, як мовний слух, самобутні оратори, постійно розвиваючи ці якості шляхом спостережень і вправ, часто досягали найвищого ступеня досконалості.
Удосконалення лекторської майстерності -
процес нескінченний і найбільше залежить від активної тренування: щоб навчитися виступати, треба робити це. Та видима легкість, з якою виступають в будь-якій аудиторії чудові оратори, є результат їх величезного повсякденної праці. Так, коли А.В. Луначарського запитали, коли ж він встиг підготуватися до лекції, яку він прочитав несподівано, він відповів: «Я готувався до неї все життя». Постійно навчаючись, удосконалюючись, лектор намагається багато в чому наслідувати видатним майстрам, брати з них приклад. Це, звичайно, вірний шлях, однак слід пам'ятати, що манеру, стиль ораторської мови не можна сліпо копіювати, тим більше якщо цей ораторський стиль суперечить вашим індивідуальним особливостям.


  1   2   3   4


База даних захищена авторським правом ©lecture.in.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка