Обласний центр практичної психології І соціальної роботи



Сторінка7/18
Дата конвертації19.05.2017
Розмір2.67 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   18

37

І Дається інструкція.- "Подумайте і оцініть рівень прояв)' здібностей у вашої дитини.
Напроти тверджень, у відповідній клітинці -зробіть відмітку. "2" - низький рівень прояву, а
„5" - високий"

Інтелектуальні здібності




Ствердження

Рівень прояву

"2"

"3"

-4

5

1

Дитина швидко засвоює нові знання легко все схоплює













2.

Має почуття здоровою глузду і використовує знання у практичних повсякденних ситуаціях.













3
4

Добре міркує, не плутається в думках. Добре вловлює зв'язок між подіями, між причиною і наслідком.













Швидко запам'ятовує прочитане або почуте, не витрачає багато часу на повторення того, що потрібно запам'ятати.













5.

Знає багато про такі події, що про них однолітки не знають і не здогадуються.













6.

Має великий запас слів, легко користується новими словами, вільно висловлюється.













7.

Любить читати ті книги, які читають діти, старші на рік чи два, та дорослі.













8.

Розв'язує розумові задачі, що потребують мислительних зусиль.













9.

Ставить дуже багато запитань.













10,

Випереджає однолітків у навчанні на рік чи два.













11.

Оригінально мислить і пропонує нестандартні, неординарні відповіді, рішення.













12.

Дуже спостережливий, добре сприймає інформацію, швидко реагує на все нове













Всього




Художні здібності

1.

У своїх малюнках зображує різноманітні предмети, ситуації, людей










2.

Серйозно ставиться до творів мистецтва, замислюється та стає дуже серйозним, коли чує hobv музику, бачить красиву картину













3.

Оригінальний у виборі сюжету, складає незвичайні композиції (із квітів, малюнків, марок тощо).













4.

Завжди готовий використати будь-який новий матеріал для виготовлення іграшок, картин, малюнків тощо.













5.

У вільний час багато малює, ліпить, створює композиції, ею мають художнє значення (наприклад, прикраси для дому)













6.

Використовує малюнок або ліплення, щоб висловити свої почутгя і настрій.













7.

Цікавиться творами мистецтва, створеними іншими людьми, Оцінює їх і намагається відтворити те, що сподобалося.













8.

Любить працювати із пластиліном, глиною, клеєм для того, щоб відтворювати речі у трьох вимірах.













Всього




Музичні здібності

ї.

Добре відчуває ритм і мелодію, завжди вслуховується в них.













2.

Добре співає.













3.

У гру на інструменті, у пісню чи танець вкладає багато енергії та почуттів.













4.

Любить музичні записи, прагне піти на концерт або туди, де можна послухати музику.













5

Любить співати разом з іншими, щоб виходило злагоджено й добре.













6-

У співі або музиці виявляє власні почуття і стан.













7,

Створює оригінальні мелодії.













8.

Добре грає на якомусь інструменті.













Всього







І.

Чітко висловлює думки













2.

Читає книги, наукову літературу, випереджаючи шкільну програму.













3.

Виявляє більші, ніж у звичайних дітей, здібності у користуванні абстрактними поняттями і встановленні узагальнень.













4Мас хорошу моторну координацію, особливо між зоровим та слуховим сприйняттям (добре фіксує те, шо бачить, і чітко записує те, що чує).













5, Після занять любить читати науково-популярні книги та журнали.













  1. Не впадає у відчай, коли його нові задуми та проекти не підтримують учителі або батьки.













7. | Намагається зрозуміти причини і сенс подій.


















Графічне зображення рівня інтересів показуємо по осі ОХ і ОУ, попередньо оцінивши кожен із восьми напрямів за п'ятибальною системою. Якщо якась характеристика переважає, ставимо 5 балів. Якщо має вище середнього рівня — 4 бали. Оцінка 2 бали — найнижча. Підсумовуємо бали за 8-ма напрямками (тобто підсумовуємо бали за всіма характеристиками кожного з 8 напрямків розвитку здібностей). Загальну кількість набраних балів в одному напрямку (наприклад, інтелектуальна здібність) ділимо на кількість запитань у цій царині. Отримане число відкладаємо на точці перетину оцінювання в балах по осі X і того напрямку здібностей (від 1 до 8), який перевіряється.

Графічне зображення заноситься батьками у журнал "Кроки до самопізнання". Необхідно, щоб результати діагностики учнів були занесені після батьків на цей же графік іншим кольором. Це дасть можливість учневі порівняти свою думку і думку батьків.

Увага! З батьками слід обговорити питання безоціночного ставлення до результатів роботи дітей. Учням з самого початку говорили, що роботи оцінюватися не будуть. < ібов'язково попередити учнів про те, що буде проведене заняття з батьками. Журнал давати батькам лише за згодою учня. У іншому випадку, роздати анкети і графіки не з журналу, а окремим додатком.



39

Графічне зображення інтересів

І Х

Інтелектуальні здібності


















ІІ

Художні здібності


















ІІІ

Музичні здібності



-













IV

Здатність до занять

наукою

















V Літературні здібності
















VI Артистичні здібності
















VII

Технічні здібності


















VIII

Здібності до спорту


















0

1

2

3

4

Y

5


IV Підсумок заняття

Кожна людина від природи наділена здатністю до творчості, творчим потенціалом, тому, що творчість залежить як від загального розвитку природи, еволюції, так і від розвитку кожної окремої особистості, в її самореалізації. Щоб відчувати себе здоровою людиною в психологічному сенсі,

40

дитина має задіяти свої задатки, вроджені здібності. А вони проявляються там, де школяр самостійно обирає вид діяльності, захоплений ним, проявляє тривалий та стійкий інтерес, невтомне прагнення. Підтримати їх, порадити, допомогти - справа батьків та вчителів. V Додаткова інформація

Використайте таблиці " Словник термінів" та " Інтелектуальний портрет" (додатки 4, 5 відповідно).

Рекомендації для батьків щодо допомоги при визначенні профілю навчання (додаток 6).

Крок одинадцятий Особисті досягнення та їх аналіз

Тема: Досягнення та їх аналіз

Мета: стати радником учня під час вибору профілювання.

Обладнання: бланк методики багатовимірного самоаналізу досягнення учня з

учителем і батьками: пролонгований варіант (за І.П.Волковим, модифікація

В.Ф.Моргуна).

Хід роботи С Методика^\

І Організація дітей, батьків і вчителів для аналізу ^*»»%^в^^^^^

досягнень учня за методикою багатовимірного самоаналізу досягнень учня з учителем і батьками: пролонгований варіант (за І.П.Волковим, модифікація В.Ф.Моргуна).

Організація аналізу досягнень учнів у вигляді порад класному керівникові має такі етапи:


  1. один раз на місяць проведіть класну (виховну) годину не в день, а о 18-19 годинах вечора і запросіть усіх дітей, батьків і вчителів класу (ніякої критики па адресу тих, хто не прийде);

  2. розсадіть усіх, хто де захоче, за "круглим столом", і попросіть дітей коротко (1-2 хвилини) назвати своє головне досягнення за минулий місяць (серед кімнати можна поставити столи для демонстрації цих досягнень);

  3. поясніть дітям, як робити запис на бланку банку досягнень учня про досягнення дитини (див. нижче);

  4. після (під час) виступів дітей можуть брати слово для реплік і питань всі присутні;

5) у кінці навчального року та по закінченню школи всі записи
підраховуються, будується їх відсотковий розподіл (окрім "стійкості") і
отримуємо профіль нахилів випускника;

6) відповідно до профілю підбирається основна й додаткові професії (з


урахування змісту, рівнів і форм реалізації діяльності).

Методика настільки проста, що може проводитися індивідуально (самим підлітком) або у сім'ї (кимось з родичів), але максимальний виховний і її тємовиховний ефект досягається у колективній роботі всього класу.


1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   18


База даних захищена авторським правом ©lecture.in.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка