Обласний центр практичної психології І соціальної роботи



Сторінка2/18
Дата конвертації19.05.2017
Розмір2.67 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   18
Тема: Особливості розвитку мислення

Мета: засвоїти поняття мислення; сприяти розвитку мисленнєвих операцій; формувати навички активізації мислення. Обладнання: журнал " Кроки до самопізнання".

Хід заняття

I Організаційний момент

II Вступне слово психолога (педагога)

"Я мислю — отже я існую, " - проголосив кілька століть тому видатний французький мислитель Рене Декарт. І справді, саме за допомогою мислення людина осмислює світ і себе в ньому. Без мислення неможливе існування людини як істоти розумної.

Терміном "мислення" позначається процес пізнавальної діяльності індивіда, що характеризується узагальненим і опосередкованим відображенням дійсності.

Дія того щоб по справжньому зрозуміти процес мислення давайте здійснимо подорож за допомогою уяви в чарівний світ казки. Послухайте уважно казку.

Цар Мислення

У далекій країні Психології правив могутній цар, якого звали Мислення. Він мав чарівну здатність відчувати людину. Народ країни прославляв його за такі величні якості: самостійність, критичність, гнучкість, глибину, широту, послідовність та швидкість.

Проникаючи в людину, ці якості діяли і проявлялися по-різному.

Цар Мислення проживав не один, в нього було три брати, їх звали: Наочно-образне мислення, Наочно-дійове мислення, Словесно-логічне мислення. Кожний з братів вихвалявся своїми перевагами перед іншим, але всім їм подобалася одна дівчина, яку звали Розумова дія. Вона була закохана в царя Мислення і приймала тільки його залицяння .

Розумова дія завжди прислухалася до порад своїх друзів, яких було семеро. їх звали: Порівняння, Аналіз, Синтез, Абстрагування, Систематизація, Узагальнення, Класифікація.

Розумова дія була нерозлучна з ними, бо вони постійно допомагали їй, навчали, як себе поводити з братами, щоб ті не посварилися.


14

!5

Між царем і дівчиною були сильні почуття - і вони одружилися. Брати зрозуміли, що надії завоювати серце Розумової дії немає, і прийняли її, як рідну сестру."

Увага! У зв'язку з тим, що за допомогою казки вводиться багато складних понять, терміни краще заздалегідь виписати на дошці і після розповіді пояснити учням їх значення.

Прослухавши казку, ви ознайомилися зі складовими мислення: операціями, видами, якостями. Про свій рівень розвитку мисленнєвих операцій ви дізнаєтеся, виконавши завдання " Шкільного тесту розумового розвитку". III Основна частина

Робота з тестом "ШТРР" (" Шкільний тест розумового (^ Методика розвитку") [Гуревич К.М., Акимова М.К., Борисова Е.М. и др. Школьный тест умственного развития (ШТУР) //Практикум психодиагностике. Психологические материалы.-М.,1988], український варіант [УніятС., КомінкоС. Вибір професії, або задача з багатьма невідомими. -Тернопіль: Підручники і посібники, 1997].

Методика проведення

Шкільний тест розумового розвитку призначений для діагностики розумового розвитку підлітків - учнів 7-9-х класів.

Два перших набори завдань спрямовані на виявлення загальної поінформованості школярів і дозволяють зробити висновок про те, наскільки адекватно використовують учні у своїй акгавній і пасивній мові деякі науково-культурні і суспільно-політичні терміни і поняття. Третій - логічні узагальнення.

Тест ШТРР с груповим. Час, відведений на виконання кожного субтесту, обмежений. Тест розроблений у двох формах А і Б.

Для правильного проведення тестування необхідно дотримуватись інструкції, контролювати час виконання субтестів (за допомогою секундоміра), не допомагати учням при виконанні завдань. Час проведення

Субтест

Число завдань

Час виконання, хп

1. Поінформованість 1

25

8

2. Поінформованість 2

20

4

3. Узагальнення

19

8

1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   18


База даних захищена авторським правом ©lecture.in.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка