Модуль 2 Профілактичні дії на робочому місці серед персоналу загальноосвітніх навчальних закладів



Сторінка6/12
Дата конвертації30.12.2016
Розмір1.8 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12

28


завдання

мікрогрупах).







на

кожну

мікрогрупу







(продовження)













(Додаток 5), папір та






















маркери.





































Рольова гра «Профілактична

Картки

з характеристикою

20 хв.







інтервенція». (3.1.10.).

ролей.




(Додаток

6).






















Інформаційний листок: «Що






















робити,

коли

близька






















людина п’є або вживає






















наркотики?» (3.3.5.). Плакат






















із




визначенням






















«профілактична




























інтервенція» (Додаток 7).















































































Перерва на каву























































Практичні

Мікролекція 3. «Історія

Технічне

обладнання

для

10 хв.




завдання

виникнення

алкоголю та

презентації.













(продовження)

наркотиків» (3.2.3.).























































Вправа




«Створення

Папір

і

маркери на кожну

25 хв.







програми дій (політики)

мікрогрупу.

«Приклад










щодо




профілактики

політики шкільного закладу










наркотичних

і алкогольних

щодо наркотиків» (Додаток










проблем на робочому місці»

8). Статутні

твердження










(3.1.11.)

(робота

в 3

щодо




алкоголю

та










мікрогрупах).







наркотиків (розділ 1.2.).














































Заключна частина




















































Ритуали

Учасники

заповнюють

Анкета оцінки тренінгу для

10 хв.




закінчення

анкету

оцінки

заняття

кожного учасника










тренінгу

(анонімно).







(Додаток 9).











































Тренер

аналізує побажання

























учасників, які вони написали

























на початку тренінгу: чи

























здійснилися

побажання

























учасників?































Учасники висловлюють свої

























враження від тренінгу, за

























бажанням.































































29


Частина 3.
3.1. Тематичні вправи та ігри
3.1.1. Вправа «Моє ім’я…»

Мета: знайомство учасників тренінгу між собою та з ведучими, відтворення атмосфери довіри, встановлення емоційно-вербального контакту.
Форма роботи: робота в загальній групі, по колу.
Хід вправи: Завдання:
Тренер: «Необхідно назвати своє ім’я, як би ви хотіли, щоб вас називали під час тренінгу. Також треба назвати асоціацію щодо власного імені, яка починається на його першу літеру. Наприклад, я Ксенія, як калина червона. Асоціація може бути пов’язана з вашою позитивною характеристикою, наприклад, «кмітлива».
3.1.2. Вправа «Привітання»

Мета: встановлення емоційно-вербального контакту, відтворення атмосфери довіри, згуртованість учасників групи.
Форма роботи: робота в загальній групі, по колу.
Хід вправи: Завдання:
Тренер: «Потрібно привітатися по колу, звертаючись до сусіда на ім’я та демонструючи невербальний жест привітання, тобто без слів, використовуючи жести, міміку, рухи. Головна умова: намагайтесь не повторювати один одного».



Примітка для тренера: цю вправу можна модифікувати таким чином, щоб учасники самі обрали собі пару для демонстрації певного способу привітання.

3.1.3. Вправа «Мої сподівання»

Мета: введення в тренінг, надання можливості учасникам відчути себе повноцінними активними учасниками цієї зустрічі.
Форма роботи: індивідуальна письмова робота.
Необхідні матеріали: стікери трьох кольорів, папір формату А3.
Хід вправи:

30


Тренер роздає стікери трьох кольорів кожному учаснику тренінгу. На папері малює три колонки з назвами: «сподівання», «сумніви», «побажання».
Завдання:
Тренер: «На рожевому папірці запишіть ваші сподівання щодо цього тренінгу. На зеленому – ваші сумніви. На синьому – ваші побажання. Коли зробите завдання, приклейте їх відповідно до назви на папері».
Коментар тренера: «Дякуємо за відповіді. Під час тренінгу ми будемо намагатися виправдати ваші сподівання, розвіяти сумніви та здійснити ваші побажання».
3.1.4. Вправа «Оцінка рівня інформованості»

Мета: введення в тему тренінгу, можливість перевірити власний рівень знань з наркотичних і алкогольних питань та закріпити набутий досвід під час тренінгу.
Форма роботи: заповнення анкети, групова дискусія.
Необхідні матеріали: бланки анкети для кожного учасника (Додаток 2), анкета з вірними відповідями для тренера (Додаток 3), картки зеленого, жовтого та червоного кольорів.
Хід вправи:
Тренер роздає анкети учасникам, наголошує на тому, що анкета дає можливість самостійно перевірити власні знання з теми. Потім тренер дає час на заповнення анкети. Після чого відбувається перевірка. Тренер роздає всім учасникам картки трьох кольорів, які визначають відповідь: зелений – «так», червоний – «ні», жовтий – «не знаю» (варто записати ці позначення на дошці). Кожний учасник відповідає на одне запитання/твердження. Інші, після його відповіді, піднімають картку, яка позначає їхню відповідь. Якщо відповіді різні, тренер просить деяких учасників прокоментувати. Так відбувається групова дискусія. Тренер виголошує вірну відповідь на питання і звертає увагу учасників на інформаційні листки про алкоголь та наркотики, в яких можна прочитати аргументуючі відповіді на питання, зазначені в анкеті і, навіть, більше. Після обговорення всіх питань анкети тренер роздає кожному учаснику бланк анкети «Оцінка рівня інформованості» з вірними відповідями (Додаток 3).
3.1.5. Тематична гра «Життя з хворобою»

Мета: усвідомлення учасниками проблем, пов'язаних із залежністю від наркотиків; зміна поглядів на проблеми тих, хто вживає наркотичні речовини.
Форма роботи: індивідуальна робота, зворотній зв’язок.
Необхідні матеріали: невеликі картки паперу, ручки для кожного учасника.

31


Хід гри:

Тренер видає кожному учасникові по 12 карток.


Завдання:

  • на 4 картках написати назви улюблених страв;




  • на 4 картках написати назви улюблених занять, захоплень;




  • на 4 картках написати імена близьких чи коханих людей.


Коментар тренера: «Поставмо себе на місце людини, яка потрапила у залежність від наркотиків або алкоголю для того, щоб краще зрозуміти, що відбувається в її житті. Отже, людина обрала задоволення, яке вона отримує від вживання психоактивної речовини. Але за будь-яке задоволення слід платити... і не тільки грошима. Тому я прошу віддати по одній картці з улюбленою стравою, заняттям, близькою людиною (учасники самі обирають і віддають 3 картки). Далі залежність потребує наступних жертв» (учасники вибирають і віддають ще по 3 картки).
Після цього тренер сам проходить по колу, і, не дивлячись, відбирає по 1 картці в кожного учасника, промовляючи: «Це символізує те, що людина, залежна від психоактивної речовини, уже не спроможна сама контролювати ситуацію. Усе, що залишилося у вас, − це можливий варіант того, що хвороба може зробити з життям будь-якої людини».

Обговорення:


  • Як почувалися під час гри?




  • Як зараз почуваєтеся?




  • З чим (або з ким) найважче розлучатися?


Коментар тренера: «Те, що відбувалося зараз, було лише грою. Я сподіваюсь, що це ніколи не зачепить вас і ваших близьких, і що ніхто з вас не зіштовхнеться з такою ситуацією у власному житті. Усе це було лише грою й закінчилося разом з грою ...»
Важливо! Після гри обов'язково проводиться емоційне розвантаження, для того, щоб вивести учасників з ігрової ситуації. (див. Модуль 1.)
Якщо напруга емоцій в групі залишається високою, треба зробити невеличку перерву.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12


База даних захищена авторським правом ©lecture.in.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка