Міністерство освіти І науки, молоді та спорту України Департамент освіти І науки Полтавської обласної державної адміністрації Відділ освіти Зіньківської райдержадміністрації



Сторінка2/3
Дата конвертації30.12.2016
Розмір0.6 Mb.
1   2   3

Учні.


Ви – учні 9-х класів. Ви обрані школярами молодших класів, щоб визначити на зборах учителів, батьків і представників учнівського самоврядування найбільш важливі права учнів у вашій школі. Вони мають бути однаково важливі як на вашу думку, так і на думку ваших молодших товаришів.

Виберіть три найбільш важливих права учнів із п’яти, що їх обрав кожен член групи. Визначте причини, що обґрунтовують необхідність поважати ці права в школі. Група має дійти згоди як у питанні вибору трьох прав, так і в їхньому обґрунтуванні, зробити запис.

Право. Обґрунтування.

1

2.

3.


Вчителі.


Ви – вчителі цієї школи. Ви намагаєтесь домогтися того, щоб у вашій школі реалізовувалися права дітей, але таким чином, щоб вони не обмежували ваших прав і допомагали вам у реалізації навчально-виховного процесу.

Виберіть три найбільш важливих права учнів із п”яти, що їх обрав кожен член групи. Визначте причини, що обґрунтовують необхідність поважати ці права в школі. Група має дійти згоди як у питанні вибору трьох прав, так і в їхньому обґрунтуванні, зробити запис.

Право. Обґрунтування

1.

2.



3.

Представники учнівського самоврядування.


Ви – представники самоврядування. Директор школи звернувся до вас, щоб ви представляли на зборах права учнів, що їх, на вашу думку, мають поважати в школі.

Виберіть три найбільш важливих права учнів із п’яти, що їх обрав кожен член групи. Визначте причини, що обґрунтовують необхідність поважати ці права в школі. Група маж дійти згоди як у питанні вибору трьох прав, так і в їхньому обґрунтуванні, зробити запис.

Право. Обґрунтування

1.

2.

3.


Батьки.


Ви – батьки учнів цієї школи. Ви прагнете того, щоб права ваших дітей поважали. Ви добре знаєте життя школи. Як батьки ви також маєте свої права.

Виберіть три найбільш важливих права учнів із п’яти, що їх обрав кожен член групи. Визначте причини, що обґрунтовують необхідність поважати ці права в школі. Група має дійти згоди як у питанні вибору трьох прав, так і в їхньому обґрунтуванні, зробити запис.

Право. Обгрунтування

1.

2.

3.



Коли учні працюють у групах, треба чітко пояснити їм особливість їхніх ролей: кожна група має підходити до розгляду прав учнів зі своєї позиції. “Учні 9-х класів” повинні подумати над тим, які права потрібні всім учням у школі, враховуючи думки молодших класів. “Члени учнівського самоврядування” підходять до підбору прав з позиції, що їх потрібні такі права, які забезпечують можливість ефективної роботи органів самоврядування і т.п.
ЕТАП 2: робота в групах.

Учні збираються в своїх групах, тобто групах Учнів, Учителів, Представників самоврядування та Батьків, і обговорюють обрані ними права. Завдання групи полягає в тому, щоб встановити перелік із трьох прав, що визнані всіма членами групи найбільш важливими. Спосіб прийняття спільного рішення визначається самою групою: можна голосувати, переконувати, аргументуючи свій вибір тощо.

Дуже важливо, щоб запис результатів дискусії було зроблено якомога точніше і щоб він наочно відображав механізми й процедуру вибору обрання прав. Кожна група виконує “завдання для групи”.

По закінченні складання списку учні обирають свого представника або двох, що будуть представляти групу під час “зустрічі представників усіх груп” на наступному етапі гри.


ЕТАП 3: “Шкільні збори”

Вчитель пропонує учням стати в одне коло, але по групах. Представники, котрі виступатимуть, сідають попереду кожної групи. Розігрується хід зборів у школі, завдання яких є розробка спільного документа, що містить перелік найбільш важливих, на думку учасників зборів, прав учнів. Учасники зборів заповнюють “Протокол зборів”. На цьому етапі роботи звертається увага не лише на точність записів, наочність процедур вибору прав, а й на заповнення протоколу. Обговорення ведеться шляхом дискусії представників груп. Усі пропозиції записують.

Визначається процедура прийняття загального рішення: голосування та його процедура. Обговорення практичної частини протоколу може бути проведено тільки по одному з прав (у зв’язку з обмеженістю) після консультування представників зі своїми групами.

Протокол зборів


На спільному засіданні вчителів, учнів, представників учнівського самоврядування і батьків, що відбулося “___” ______________ року, встановлено, що найбільш важливим для нас є, щоб у нашій школі виконувалися такі права учнів:

Право. Що треба зробити у нас? Хто має це робити?

1.

2.

3.



ЕТАП 4: підсумкова дискусія

Результатом гри має стати проект правил шкільного життя, що був обговорений, узгоджений і точно записаний. Його обговорюють всі учасники, які наприкінці уроку вже вийшли з ролей. Можуть бути обговорені такі питання:



  • Чи погоджуєтесь ви з прийнятим документом?

  • Який з аргументів, що їх наводили, здається вам найпереконливішим?

  • Чи був процес ухвалення рішення демократичний?

  • Що доцільно було змінити в цьому класі, школі?

  • Чи буде це важко? Чому?

Якщо залишився час можна обговорити:

  • Чи такий документ доречний в умовах звичайної школи?

  • Чи може він стати основою шкільного Статуту?

  • Які інші варіанти використання цього проекту можна запропонувати?

3. Підведення підсумків.

Вчитель пропонує учням таке завдання: ст. 29 ЗДПЛ проголошує “Обов’язки людини перед суспільством, що забезпечує можливості повного і вільного розвитку її особистості”. Прокоментуйте, яки ви розумієте цю статтю. Наведіть приклади, коли використання прав людиною шкодило суспільству або порушувало права інших людей. Як на ваш погляд, чи є ваші обов’язки перед суспільством обмеженням ваших прав? Чому?



Додаток 31

Урок-гра у початкових класах

3 клас

Тема: основні правопорушення, поширені серед дітей.

Мета:

  • уточнити і розширити уявлення дітей про правопорушення, поширені серед дітей, можливі наслідки і відповідальність;

  • вчити свідомо оцінювати людські вчинки;

  • розвивати вміння аналізувати, порівнювати, розширювати світогляд,формувати вміння передбачати наслідки своїх вчинків;

  • виховувати негативне ставлення до обману, фактів крадіжки, втечі із дому;

  • виховувати почуття поваги до Української держави, конституційних прав і обов’язків кожного громадянина.

Обладнання: Декларація прав дитини, Конституція України, словники,

підручник, роздатковий матеріал.



Зміст уроку:

І. Організація класу до уроку.

Доброго ранку, сонце ласкаве!

Доброго ранку , дерева і трави!

Доброго ранку, берізоньки білі!

Доброго ранку, люди щасливі!

Кожного ранку і щохвилини!

Доброго ранку і доброї днини!

Діти, візьміть один одного за руки. Гарний настрій і тепло своєї душі передайте один одному. Я бажаю вам здоров’я, тепла, мудрості, гарного настрою, поваги один до одного. Я вас дуже всіх люблю! У нас на уроці присутні гості. Привітайтеся з ними.



ІІ. Перевірка домашнього завдання. Робота за картками.

1. Зєднай стрілочками поняття та їх визначення(завдання у кожної дитини на парті).

Конституція найвища влада в Україні.
Декларація Головний закон нашої країни.

прав людини


Верховна Міжнародна організація, завдання якої – підтримка

Рада України миру і безпеки в усьому світі.


Організація документ, у якому подані основні права кожної

Об’єднаних Націй людини у світі.



2. Перевірка виконання завдання.

3. Пригадайте, які права та обовязки мають учні? Розстав у відповідні стовпчики поняття (завдання у кожної дитини на парті).

Права

Обов’язки



Дотримуватися правил особистої гігієни;

гратися;

відпочивати;

навчатися

берегти шкільне майно; старанно вчитися ;

охороняти природу;

вільно висловлювати свою думку;

користуватися бібліотекою, спортзалом;

дотримуватися норм поведінки ; дотримуватися правил дорожнього руху.

4. Перевірка виконання завдання

ІІІ. Актуалізація опорних знань.

Бесіда.

- Права і обов’язки записані у вигляді законів в Конституції України.

А навіщо нам потрібні закони?

( Закони підказують, як всім жити у злагоді і мирі).

- Як громадяни повинні ставитися до законів своєї держави?

(Поважати і виконувати їх).

- Як ви гадаєте, чи всі в нашій державі дотримуються законів? Наведіть приклади із життя.

- Чи є серед дітей порушники законів?

- Як таких дітей називають?



( Правопорушник, злочинець, невихований, поганий).

ІV. Повідомлення теми і завдань уроку, мотивація навчальної діяльності.

Тема нашого уроку: «Основні правопорушення , поширені серед дітей». Сьогодні ми дізнаємося, що таке правопорушення, поговоримо про правопорушення, які найчастіше трапляються серед дітей, навчимося оцінювати вчинки правопорушників.



V. Сприйняття і осмислення нового матеріалу.

1. Розповідь вчителя.

- Вчені дослідили, що за останні десятиріччя у світі зросла агресія не тільки між дорослими, а й серед школярів. І як наслідок – жорстокі злочини. По радіо, з екранів телевізора ми бачимо і чуємо, як підлітки смертельно побили свого однокласника, вчинили крадіжку, вживають наркотики. Сьогодні в Україні в 11 виховних колоніях утримуються близько 3 тис. неповнолітніх дітей. Більшість з них засуджена за крадіжку, нанесення важких тілесних ушкоджень, вбивство.

Цей факт поставив всіх перед гострою необхідністю вивчити причини виникнення агресії у дітей.

2. Бесіда.

- Яку дитину можна назвати агресивною?



( Вона обзиває дітей , б’є, відбирає іграшки, грубо висловлюється, підриває дисципліну на уроках).

- Звідки ж беруться агресивні діти?

(Найчастіше – це діти із неблагополучних сімей, з психічними захворюваннями, а також діти з низькими моральними якостями.)

3. Робота над збагаченням словника дитини. Робота із словниками.

- Кажуть, що людина чинить правопорушення. Що ж таке правопорушення? З’ясуємо, що означає це слово.

Діти отримали домашнє завдання з’ясувати, що означає слово право.

Знайдіть в словничку і прочитайте значення слова право . (Знаходять в словничку).

- То що таке правопорушення? Давайте прочитаємо. (Читають визначення правопорушення з екрану).

- Які правопорушення найпоширеніші серед дітей?( Крадіжки хуліганство, порушення правил дорожнього руху, бродяжництво, жебракування, і т. д. ).



4. Проблемна ситуація.

- Чому люди порушують права іншої людини? Спробуємо встановити причини правопорушень.

Причини правопорушень (на дошці):

а) погано виховані, низькі моральні якості;

б) жорстокість, агресія;

в) безглузді бажання і вчинки, невміння керувати собою і відповідати за свої вчинки;

г) неблагополучні сім’ї, діти сироти, діти вулиці;

д) конфлікти з однолітками;

е) погіршення умов життя;

ж) незайнятість дітей;

з) сучасний репертуар дитячих театрів, кіно, мултфільмів.

5. Інсценізація вірша А. Костецького «Чемний герой».

- Діти отримали індивідуальне завдання і підготували інсценізацію вірша А. Костецького «Чемний герой».



Чемний герой

Вітько – третьокласник крокує додому

Героєм таким, що не снилось нікому.

Аж раптом Вітькові назустріч – першак.

Всміхнувся Вітько і промовив: «Так – так!»

І, випнувши груди, підходить до нього.

- Гей, ти! Треба старшим давати дорогу!

І хлопця малого портфелем як лясне!

Аж всівся на землю малий першокласник…

Вітько реготнув: «Так і треба, щоб знав!»

І далі по вулиці покрокував.
-У нас присутні експерти: правознавець і журналіст. Давайте їм надамо слово. Як же закон нашої країни ставиться до таких вчинків?

Правознавець: хлопець Вітько вчинив правопорушення: він порушив Закон про охорону дитинства.

Стаття 6. Кожна дитина має невідємне право на життя. (Адже цей удар міг завдати шкоди здоров’ю, а можливо навіть життю першокласника).



Стаття 10. Кожній дитині гарантується право на свободу, особисту недоторканість та захист гідності.

За скоєння таких злочинів хлопцем його батьки можуть бути притягнуті до кримінальної відповідальності.

Вчитель: погляньте, скільки людей могли постраждати у цій ситуації. А хто міг постраждати у цій ситуації?( Першокласник, і його батьки, які б дуже непокоїлися за життя і здоров’я свого сина, і батьки Вітька, і сам Вітько). А тепер слово надається журналісту.

Журналіст: Учені дослідили, що за останні десятиріччя у світі зросла агресія не тільки серед дорослих, а й серед школярів. І як наслідок, жорстокі злочини. Звідки ж беруться агресивні діти? Найчастіше – це діти з психічними захворюваннями, діти з низькими моральними якостями, а також діти з неблагополучних родин.

Вчитель: отже, від сім’ї значною мірою залежить фізичний і психологічний стан дитини?



6. Виховний момент.

Останнім часом зросла чисельність дітей-сиріт і дітей, позбавлених батьківського піклування. Важко сказати, скільки таких дітей живе зараз в Україні, але ми знаємо, що їх тисячі. Деяких забирають на виховання родичі, деякі потрапляють до дитячих будинків, але є такі, що проводять своє життя на вулиці – в злиднях, голоді. Їх називають «діти вулиці». Ми мало не щодня зустрічаємо дітей, які жебракують, які за шматок хліба нерідко вдаються до злочинів. Ці діти не мають засобів до існування, вишукують їх доступним для себе способом. І не завжди законним шляхом. І як наслідок, постійно поповнюють ряди неповнолітніх злочинців.

Чи можемо ми якось допомогти тим дітям?

Подивіться уважно на екран. (На екрані відеосюжет «Діти вулиці»).

- Які права дітей порушено? Як можна їм допомогти?

Піклуванням і допомогою таким дітям займається держава. Але і кожен із нас може їм допомогти.



VI. Фізкульхвилинка.

- Кожен з вас має право на відпочинок. Бачу, ви трішки стомилися. Давайте відпочинемо.

На екрані ви впізнаєте себе і своїх друзів, коли ви були ще маленькими і вчилися розуміти одне одного, дружити, спілкуватися. За ці роки ви змінилися, але залишилося головне – ви однокласники, друзі, а отже будь – який конфлікт ви зможете вирішити.

(Звучить музика. На екрані з’являються власні фотографії учнів. Діти виконують рухливі вправи).

VII. Застосування набутих знань.

Обговорення ситуацій з мультфільмів.

1).Фрагмент мультфільма «Аладін» (краіжка)

- Яке правопорушення вчинила героїня мультфільма?

-Чому Жасмін взяла булочку?( хотіла нагодувати бідного хлопчика і не знала, що потрібно заплатити).

- Чи звільняє від відповідальності незнання законів?

-Чи могла бути покарана Жасмін за скоєне правопорушення?

- Який висновок можна зробити?( незнання законів не звільняє від



відповідальності).

- Та хіба може кожна людина , обтяжена своїми справами і турботами, знати всі закони? Звичайно, ні. Як же бути? Ми вже говорили про добро і зло. Достатньо запам’ятати десять заповідей Божих, серед яких «не вбий, не кради, шануй батька свого і матір свою, не свідчи ложно». Достатньо дотримуватися цих заповідей, щоб не стати на стежку злочину.



2). Фрагмент мультфільма «Казка про загублений час» (небажання вчитися, відвідувати школу).

-Який закон порушили діти?( Закон про Охорону дитинства).

-Яке правопорушення скоїли герої мультфільма?( Діти не бажають відвідувати школу. Діти повинні відвідувати школу, держава виділяє кошти на навчання, обов’язок дітей - відвідувати школу, старанно та наполегливо вчитися).

- Які наслідки міг мати цей вчинок?( Діти не отримують знання, можуть потрапити до рук шахраїв та злодіїв, можуть загубитися, батьки будуть хвилюватися і т. д.)

- Хто несе відповідальність і яку?

-Який висновок можемо зробити? (не можна пропускати школу без поважних причин).



Виступ дільничого міліціонера.

Робота в групах.

Скористайся словами для довідок та доповни речення (Слова для довідок на екрані).


Приклад 1. У спекотні дні хлопці часто поливають один одного водою. Це…(Жарт).

Приклад 2. У спекотні дні хлопці часто поливають один одного водою. Але ось один з хлопців додав у воду яскравий барвник і….. сорочка у його товариша змінила колір у деяких місцях . Це …( Хуліганство).

Приклад 3. Петрик за звичкою кинув свій портфель будь-де. Однокласники заховали портфель, і коли Петрик почав шукати його, налякавшись, що портфель зник, віддали загублену річ, порадивши при цьому не кидати речі будь-де, а бути охайнішим.

Це ….(Жарт).



Приклад 4. Два школяра вирішили пожартувати над своїм товаришем і заховали його зимову шапку. Саша, не знайшовши шапку, пішов додому без шапки. Погода була холодною, і на наступний день Саша лежав з високою температурою хворий.

Це….(Жорстокість).



Приклад 5. Діти бешкетували на перерві, і кидали один в одного повні портфелі. Але ось один з портфелів попав в голову дівчинці. В результаті тяжка травма. «Ми не хотіли, ми просто жартували», - виправдовувались діти. Але чи можна назвати це жартом?

Це….(Правопорушення).



Приклад 6. Василько кидав сніжками по машинах, які проїжджали біля нього . Одна з снігових кульок потрапила у лобове скло автомобіля. Водій від несподіванки різко загальмував. Водій машини, яка їхала позаду нього, не розраховував на це, і в результаті обидві машини стикнулися. Один з водіїв отримав тяжкі травми на все життя. Як назвати вчинок Василька?

Це….(Злочин).

- Діти, подивіться уважно на екран.

Від пустощів до злочину – один крок!

Прочитайте заклик і поясніть його зміст.



ЗУПИНИСЬ!

- Отже ми бачили на прикладах, що жарти, пустощі, необдумані вчинки можуть призвести до правопорушень.



VIII. Підсумок уроку.

-Діти, які знання, отримані на уроці, ви візьмете із собою?

- Знання, отримані на уроці, запам’ятайте і візьміть з собою в «рюкзачок» (завдання в кожного учня на парті у вигляді рюкзачків).

Додаток 32
Анкета «Моя правова обізнаність»

Шановні друзі!

Пропонуємо Вам відповісти на запитання анонімної анкети. Для цього уважно прочитайте запитання і оберіть варіант відповіді, який Вам підходить.


  1. Ваша стать__________________

  2. Скільки Вам років _________________

  3. Настільки актуальна є проблема правопорушень у Вашому навчальному закладі ?

а) зовсім не актуальна;

б) не актуальна;

в) 50/50;

г) актуальна;

д) надзвичайно актуальна.
4. Які з перелічених можливих причин спонукають молодь до скоєння протиправних дій? (поставте відповідний бал: 0 – причина не значима, 10 – причина максимально впливає).


Можливі причини

Бали

Вплив алкоголю та наркотиків




Низький рівень грошових надходжень




Захист себе і близьких




Впевненість у безкарності




Солідарність з компанією




Задля розваги




Необхідність здобути гроші




Відсутність інформації щодо кримінальних покарань за скоєний злочин




Суспільні та політичні процеси в державі




На зло батькам




Інше (допишіть)




5. Чи отримуєте Ви у закладі освіти, в якому навчаєтеся, достатньо інформації про: (визначтеся по кожному пункту)







Достатньо

Не достатньо

Важко відповісти

Шкідливість та наслідки вживання алкоголю










Шкідливість та наслідки вживання наркотиків










Наслідки скоєння злочину та настання кримінальної відповідальності









6. Наскільки рівень профілактичної інформації та знань, який подається в навчальному закладі, відповідає Вашим запитам і потребам?






Відповідає

Частково відповідає

Зовсім не

відповідає

Важко відповісти

Про шкідливість та наслідки вживання алкоголю













Про шкідливість та наслідки вживання наркотиків













Про наслідки скоєння злочину та настання кримінальної відповідальності












1   2   3


База даних захищена авторським правом ©lecture.in.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка