Методичні рекомендації щодо проведення у навчальних закладах міста Донецька



Сторінка3/6
Дата конвертації31.12.2016
Розмір0.95 Mb.
1   2   3   4   5   6
Тема: Моя творчість тобі, рідний краю.

Мета:

- поглибити знання учнів про Україну, її національні символи;

- збагатити знання учнів про рідний край, про найяскравіші міста Донеччини, про славетних , творчих людей рідного міста та області;

- розвивати мовлення учнів, творчу уяву;

- виховувати патріотичні почуття приналежності до українського народу; почуття любові до своєї землі; любов до рідного краю, пошану до трудівників Донбасу;

- ознайомити з дитячими творчими колективами Донеччини та обдарованими дітьми рідного краю.


Обладнання: символи України; фотовиставка найяскравіших міст Донеччини; мультимедійна презентація «Моя творчість тобі, рідний краю”.

Форма заняття: бесіда з використанням інтерактивних технологій (гра-подорож, колективна робота).
І. Організаційний момент.

Вірші від першокласників: (слайд 3)




1 учень:

Мерщій дзвени, дзвінок,


Ми тебе зачекалися.
Адже на перший наш урок
Рік ми всі збиралися.
2 учень:

Маю зошит, маю книжку,


Он лежать вони на ліжку.
Маю читанку й буквар,
Значить, справжній я школяр.
3 учениця:
Хоча бігаю, як вітер,
Та вже знаю кілька літер.
Їх навчилась від татуся,
Решту в школі я навчуся.

4 учениця:
Залишайся вдома, лялько!
Хоч мені тебе і жалко,
Ти іще не підросла –
І для школи ще мала.


ІІ. Повідомлення теми і мети уроку.

Вчитель:(слайд 4)
Добрий день, мої милі діти.

Ви сьогодні вже учні у нас.

Будемо вчитись, дружити, радіти

Й називатися 1-А клас.

Ми на порозі в захоплюючу країну Знань. Сьогодні у нас з вами не звичний урок. Сьогодні ми відправимось у мандрівку країною, а якою, ви зрозумієте відгадавши загадку:

Красивий, щедрий, рідний край

І мова наша солов'їна.

Люби, шануй, оберігай

Усе, що зветься... (Україна).



І. Січовик

Подорожувати ми з вами будемо на потязі, звісно роблячи зупинки. Але зупинки не прості з завданнями. Виконуємо – значить рухаємось далі. Прошу зайняти свої місця, ми вирушаємо у мандрівку «Мій рідний край».



Створення емоційного настрою: слухання пісні (Таїсія Повалій – «Як у нас на Україні»)
Хід уроку

Зупинка №1

«Закінчіть речення». (Слайд 5-11)

Вчитель:І тут нас зустрічає перше випробування, щоб перевірити гідні ви далі подорожувати.

Пропоную вам пограти у гру - вправу «Закінчіть речення».



  1. Наша країна називається

  2. Столиця України – місто

  3. Найбільша річка України

  4. Область, в якій ми живемо називається

  5. Місто -

Молодці. Всі правильно доповнили. Можете їхати далі.
(Музичний супровід)

Зупинка №2

«Символи України». (Слайд 12,13)

Вчитель: Наступна зупинка, і тут на нас вже чекає нове завдання, щоб ви далі продовжили свою цікаву подорож.

Рідний край, Україна, Батьківщина! Які це прості й разом із тим прекрасні слова. У кінці серпня місяця ми відзначали державне свято (24 серпня – День Незалежності України). Україна була проголошена вільною, незалежною, самостійною державою. Але в кожнім краю знають і поважають символи української землі.



Прапор —... (полотнище одного або кількох кольорів, яке є символом держави)

Герб —... (знак держави, зображений на прапорах, монетах, пе­чатках)

Батьківщина, Вітчизна —... (рідний край. Місце, де ти народився)

А які символи України відомі вам? (Батьки можуть допомогти. Українські символи – це герб, прапор, гімн, верба, калина і чарівна народна мова, яка полонить кожне серце).



Лисичка-сестричка: А зараз завдання для вас мої друзі. Прошу декілька сміливців до мене. Перед вами на парті є дуже різні картинки. Ваше завдання вибрати серед них символи України.

Молодці! Вирушайте далі!

(Музичний супровід)


Зупинка №3

«Відпочинок». (Слайд 14)

Фiзкультхвилинка «Веселi малята».


Дружно разом піднялись,  (Встати з-за парт.)

Вліво, вправо подивились. (Нахилити голову ліворуч, праворуч.)



Потім хутко повернулись, (Руки на пояс, зробити поворот.)

Всім навколо посміхнулись , (Посміхнутися іншим дітям.)

Поплескали у долоні (Поплескати в долоні.)

І побігали, як поні. (Біг на місці.)

Хай лунає всюди сміх:

«Ми — малята кращі всіх!». (Ці слова всі вимовляють хором.)


(Музичний супровід)

Зупинка №4



«Мій рідний край». (Слайд15-17 )

Учитель: Дорогі дітки, ще одна зупинка і знов завдання.

А щоб перейти до завдання, потрібно відгадати загадку, яка підкаже про що буде завдання.



Місто троянд і вугілля,

Місто добрих сердець.

Здогадались, друзі?

Любий наш – (Донецьк).
Молодці, тема віршів пов’язана не тільки з нашим містом, але й з усією Донецькою областю – рідним краєм.
У кожного на парті аркуш паперу на якому незакінчений віршик про рідний край. Будь ласка доповніть його. (Батьки допомагають)

  1. Донецький край, поспішає автобус,
    Біжить дорога стрічкою блакитною...
    Мені в цьому краї довелося народитись
    _______________________________________
    (І мені не треба батьківщини інший)



  2. Рідна земле в сонячній короні,

Дорога і люба без прикрас –

В сполохах заграв і шапках териконів,

_____________________________________

(Із співучим іменем Донбас.)


  1. Там, де сонце щедро світить,
    У шахтарському краю,
    Там єдине місто на світі –

___________________________
(Мій Донецьк, доля моя.)


  1. У Донецьку я живу,
    Своє місто я люблю.
    Є високі тут будівлі,

_____________________
(Є фонтани в нас чарівні.)


  1. Я по світу всяко ходив!
    Багато святих місць знаходив!
    Де б я не був, де б я не жив,

___________________________
(Лише з Донецьком вірно дружив!)


  1. Донецький край,шахтарський край,
    Коханий мій рідний,
    Прекрасною трояндою розквітай,

_______________________
(Едемською… Неземною!)
(Перегляд відеоролика про Донецьк)
упинка №5 (Слайди 18-19)

«Творча».

Учитель: І ось наша, дітки, кінцева зупинка. І назва її не даремно «Творча» і на парті в нас лежать кольорові олівці, поряд лежить аркуш паперу. Папір цей не простий на ньому зображені в малюнках всі станції, які ми з вами проїхали. Ваше завдання надати кольору кожному малюнку. Батьки також допоможіть діткам. (Додаток №1).

(Перегляд відеоролика про Україну)

Учитель: (Слайд 20)

- Ось ми і закінчили нашу уявну подорож рідним краєм. Ви, діти, маєте у своєму серці високе почуття любові до рідного краю, а тому зможете зробити все для того, щоб Україна і надалі розквітала і багатіла. А для цього потрібно здобувати знання, багато знати і вміти. То ж старайтеся вчитися так, щоб вами пишалася Батьківщина. І перша сторінка наших знань наприкінці уроку є у кожного. В добрий час, любі діти.

Закінчити, наш урок мені б хотілося словами нашого земляка Д.Павличка

« Виростай дитино, й пам'ятай,

Батьківщина - то найкращий край»

Матеріали до першого уроку 2013-2014 н.р.

для учнів 5 класу ,підготовлені творчою групою вчителів ДБПГ № 150
Тема. Рік творчості – кожна дитина Донеччини талановита.

Мета: познайомити учнів з різними видами творчої діяльності, з поняттями «творчість», «талант», «обдарованість», «здібності»;

сформувати правильне уявлення про творчу особистість, про можливості кожної дитини для розкриття власних здібностей та уподобань;

озвивати комунікативну компетентність, логічне мислення, вміння орієнтуватися у ситуації, що склалася;

виховувати працелюбність, наполегливість, повагу до оточуючих, прагнення розкрити власний творчий потенціал.


Словник: творчість, обдарованість, талант, талановитість, здібність, уподобання.
Обладнання: карта Донецької області, фотографії та портрети видатних людей Донеччини, презентація до уроку, дидактичний роздатковий матеріал.
Інтернет-ресурси: www.1september.ru

www.stranamasterov.ru

www.spusk.com.ua/masterclass

www.osvita.ua

Якщо не вірити в самого себе,

неможливо бути талановитим та геніальним.

О. Бальзак
Хід уроку

І. Організаційний момент

ІІ. Вступне слово вчителя

Доброго дня, діти! Сьогодні у вас перший урок у новому, 2013-2014 навчальному році. Сподіваюсь, цей рік буде сповнений для вас нових досягнень і вражень, оскільки цього року ви – п'ятикласники і для вас школа відкриває двері у велике майбутнє.

ВЕСЕЛИЙ ДЗВІНОК
Вересень. Стежка до школи. 
Дзвонить веселий дзвінок. 
І через луг, через поле 
Сонце спішить на урок.

Промінь лягає на трави, 


Лукам навіє тепла. 
Осінь стрічки золотаві 
В коси дерев заплела.

Пахне прив'яленим цвітом –


З гаю, з городу, з двора. 
Ми попрощалися з літом, 
Ось і до школи пора.

Сміх навкруги розсипає 


Дружна учнівська сім'я. 
Нас біля школи стрічає 
Вчителька рідна моя.

Наче весела родина, 


Знову заходимо в клас. 
Знаєм, що це Батьківщина 
Школу відкрила для нас.


М. Сингаївський

ІІІ. Повідомлення теми і мети уроку

Так, всі ми діти великої країни – України. Та кожен українець любить і шанує край, у якому народився і виріс, своє рідне місто, свою маленьку Батьківщину.

Місто троянд і вугілля,

Місто добрих сердець.

Здогадалися, друзі?

Це місто – наш любий (Донецьк)

Але сьогодні ми присвятимо наш перший урок не стільки нашому рідному місту і краю, скільки людям, які в ньому проживають та дітям, що стануть талановитим і творчим майбутнім нашої країни. Хто вони, творчі люди? Які вони, талановиті діти? Чи маємо ми змогу всі бути талановитими? Як можемо розвивати свої здібності, щоб розкрити природні таланти? Саме на ці питання і спробуємо знайти відповідь ми на уроці.

ІV. Робота за темою уроку

1. Видатні люди Донеччини

Якщо говорити про формування творчої та ініціативної людини, то не можна забувати про видатних людей, які стали відомими та прославили свій край та свою країну саме завдяки своїм здібностям і талантам. Такі люди стають прикладом наполегливості, прагнення досягати своєї життєвої мети. Вони допомагають краще усвідомити, як людина може використати свої природні сили, як може збагатити своє життя, як може стати корисною.



Розповідь вчителя про видатних людей Донеччини за матеріалами презентації.
2. Творчість, здібності, обдарованість, талант

Ви постійно чуєте від своїх батьків, вчителів що кожна людина талановита по своєму, що немає такої людини, яка б була не потрібна у цьому житті. І це є абсолютної правдою, оскільки кожен наділений своїми рисами характеру, своїми здібностями, які допомагають досягти нам певних результатів. Хтось любить читати, хтось краще рахує і полюбляє математичні обчислення, хтось малює картини не гірше видатних художників, хтось має гарний голос, хтось грає на музичних інструментах і має бездоганний слух, хтось вміє писати вірші, хтось робить чудові вироби з природного матеріалу і перераховувати здібності, якими може бути наділена людина можна ще досить довго.

Якщо ви добре подумаєте, то обов'язково пригадаєте за собою певні особливості, якими ви володієте краще інших. Це і є ваші здібності, розвиваючі які ви можете досягти певних творчих результатів. І коли ви починаєте робити щось не просто краще, а бездоганно, коли ви починаєте проявляти себе на вищому рівні, ось тоді і кажуть, що у вас талант. Та не обов'язково він буде проявлятися у художньому чи музичному аспекті, не обов'язково ви станете відомим спортсменом чи балетмейстером. Ви можете мати добре серце, чисті помисли, прагнути допомогти іншим, і це наділить вас особливим талантом – талантом чуйної та доброї людини.

А тепер спробуйте розказати, які здібності ви маєте, до якої творчої діяльності ви схиляєтесь? (Розповіді дітей)


ТАЛАНТ

Талант — це здібності природні,
Обдарування, справжній хист.
Хоч ти не бачиш їх сьогодні,
Бо ще малий на вік і зріст,
Та є в тобі обдарування,
Вони у кожного з нас є.
Лише потрібне намагання
Знайти в своїй душі своє.

Ну, щось таке, що серцю миле,
Що ти робив би день і ніч.
І був від цього ти на крилах,
Й завжди б летів зорі навстріч.
Це може бути що завгодно:
Малюнок, пісня чи шиття.
Те, що для серденька природно,
На що поклав би ти життя.

Ти можеш гарно танцювати,
А чи ростити десь сади,

Плести гачком, вірші складати,
Але без діла не сиди.
Талант — це здатність те робити,
Чому тебе ніхто не вчив.
Талант, як сонце щиро світить,
Лише в собі б його відкрив.

Якщо відкриєш дар у себе,
Його відразу розвивай.
Не жди, що прийде манна з неба,
І від безділля не страждай,
А вчись, працюй, трудися в поті,
Щоб дар, талант свій зберегти.
І щогодини будь в роботі,
Щоб краще вміти і змогти.
Тоді талант розквітне щиро
І будеш ти на висоті.
З собою будеш жити в мирі,
Все буде добре у житті.
Талант — це дар, будь вдячний долі,
Якщо його знайдеш в собі.
Тому старанно вчися в школі,
Будь у постійній боротьбі.

Надія Красоткіна
3. 2013рік – Рік дитячої творчості

За словами Оноре де Бальзака, відомого французького письменника, талант – це розвиток природних здібностей. І саме від того, як людина розвиває ці здібності, як проявляє себе залежить її майбутнє.

2013 рік Указом Президента України оголошено Роком дитячої творчості.


  • Як ви гадаєте, з якою метою було видано такий Указ? (Відповіді дітей)

  • Чи хотіли би ви, щоб ваші здібності помітили та відмітили інші? Чому?

  • Що ви будете для цього робити?

  • Як дізнатися, що дитина талановита та має певні здібності, яких немає у інших дітей?


4. Тест «Творчі здібності»

Інколи для того, щоб відповісти на деякі досить складні запитання найпростіше, що можна зробити – це пройти нескладний тест. Саме це я і пропоную вам зараз зробити. Прошу лише пам'ятати, що результати тесту не дають стовідсоткових результатів і не можуть вважатися однозначним результатом, оскільки все залежить від вас і тільки ви творці своєї долі.



Діагностичний тест «Здібності учня»

Учням, з якими здійснюється робота щодо виявлення здібностей, роздають розкреслені контрольні аркуші з номерами запитань, поруч з якими школяреві потрібно написати знак «+», якщо відповідь позитивна, і знак «—» при негативній відповіді. Зміст запитань зачитує педагог.



Контрольний аркуш

1




2




3




4




5




6




7




8




9




10




11




12




13




14




15




16




17




18




19




20




21




22




23




24




25




26




27




28




29




30




31




32




33




34




35




36




37




38




39




40




41




42




43




44




45





Зміст запитань:

- Чи правда, що в дитинстві ви любили:

1. Довго гратися в рухливі ігри?

2. Придумувати ігри і верховодити в них?

3. Грати в шашки та шахи?

4. Ламати іграшки, щоб побачити, що в них усередині?

5. Читати вірші, співати пісні?

6. Розмовляти з незнайомцями чи ставити запитання?

7. Слухати музику та ритмічно танцювати під неї?

8. Малювати чи спостерігати, як малюють інші?

9. Слухати чи вигадувати казки або якісь історії?


- Чи подобається тобі зараз:

10. Займатися на уроках фізичної культури чи в спортивній школі або секції?

11. Добровільно брати на себе обов’язки організатора справи?

12. Допомагати товаришам розв’язувати математичні задачі?

13. Читати про відомі відкриття та винаходи?

14. Брати участь у художній самодіяльності?

15. Допомагати іншим людям розв’язувати їхні проблеми?

16. Читати чи дізнаватися щось нове про мистецтво?

17. Займатися в художній студії, гуртках естетичного спрямування?

18. Писати твори на вільну тему?


- Чи отримуєш ти особливе задоволення:

19. Від участі та боротьби в спортивних змаганнях?

20. Від свого вміння розставити людей, розподілити роботу?

21. Від вирішення складних математичних задач?

22. Від ремонту якихось посильних тобі речей?

23. Від гри на сцені (відповіді біля дошки)?

24. Від спілкування з людьми?

25. Від знайомства з новими музичними інструментами, музичними творами?

26. Від відвідування художньої виставки?

27. Від розповіді про якусь подію, прочитане чи побачене?


- Чи часто тебе тягне:

28. До тривалих фізичних занять?

29. До справ у групах, що потребують твоєї ініціативи або наполегливості?

30. До розгадування математичних шарад?

31. До виготовлення якихось виробів (моделей)?

32. Брати участь у постановці спектаклів?

33. Допомагати людям, співчувати їм?

34. Пограти на музичному інструменті?

35. Малювати фарбами або олівцями?

36. Писати вірші, прозу чи просто вести щоденник?


- Чи любиш ти тривалий час:

37. Займатися спортом або фізичною працею?

38. Енергійно працювати разом з іншими?

39. Займатися кресленням або шашковими комбінаціями?

40. Розбиратися в механізмах, приладах?

41. Турбуватися про молодших, слабких або хворих людей?

42. Думати про долю людей, героїв книжок, які сподобалися?

43. Виконувати музичні п’єси?

44. Малювати, ліпити, фантазуючи при цьому?

45. Готуватися до виступу, повідомлення, твору?


Кожен стовпчик по вертикалі характеризує один з напрямів у розвитку здібностей особистості:

І - фізичні (спортивні) - 1, 10, 19,28,37.

ІІ – організаційні - 2, 11, 20, 29, 38.

III - математичні - 3, 12, 21,30, 39.

IV - конструкторсько-технічні - 4, 13, 22, 31, 40.

V - артистичні - 5, 14, 23, 32,41.

VI - комунікативні - 6, 15, 24, 33, 42.

VII - музичні - 7, 16, 25, 34,43.

VIII - художньо-мистецькі - 8, 17, 26,35,44.

IX - філологічні - 9, 18, 27, 36, 45.

Під час обробки даних підраховують суму позитивних відповідей у кожному стовпчику.
5. Слайд-презентація «Види творчої діяльності»

Отже, всі ви мали змогу зараз переконатися в тому, що кожен з вас володіє певними здібностями, що можуть бути корисними у житті. Саме ці здібності допоможуть вам обрати той вид творчої діяльності, в якому ви зможете реалізувати себе, свій вільний час. Видів творчої діяльності досить багато, а оскільки ми постійно захоплюємось чимось новим, з'являються нові технології, розширюється і список творчих видів діяльності людини.



Показ презентації

V. Підсумки уроку

- Чи можете ви сказати зараз, що кожна дитина Донеччини – талановита? Чому ви так думаєте?

Так, ми можемо з упевненістю сказати, що всі діти нашого краю талановиті і обдаровані, оскільки всі мають здібності, хист з певного виду творчої діяльності.

А в нашій Донецькій гімназії працює школа «Дивосвіт», в якій діти можуть не лише займатися улюбленою справою, але і розвивати свої здібності. Більшість гуртків і секцій школи «Дивосвіт» працюють в такому режимі, що вам зручно буде їх відвідувати, і в той же час ви зможете урізноманітнити час вашого дозвілля. Учні, що відвідують гуртки, показують результати своєї діяльності не лише на шкільних святах, вони також представляють нашу гімназію на районному, міському рівнях. Отже, якщо ви вирішили, що ваші творчі здібності, ваш талант у певній галузі не мають пропасти даремно, обов'язково оберіть гурток, який би вам хотілося відвідувати.

Пам'ятайте, всі ви – маленькі таланти, що мають з часом прославити не лише свій край, а і свою країну.
Талант співати і талант творити,
Це для людини — божий дар!
Талант безмежно світ любити
Й життєвий витримать удар...

Комусь дається він відразу,


Не треба й ритися в собі.
Із розумом й красою разом,
Комусь — у довгій боротьбі.

Але з талантом світло жити,


І легко по землі іти.
Талант нічим не замінити
Тож вмій його ти зберегти!


Додаток до уроку 1




Указ 
Президента України

Про проведення у 2013 році в Україні Року дитячої творчості

З метою сприяння забезпеченню освітньо-культурних потреб дітей, створення умов для їх творчого, інтелектуального, духовного та фізичного розвитку, виявлення і підтримки талановитих та обдарованих дітей, організації змістовного дозвілля, вдосконалення виховної роботи та розбудови системи позашкільної освіти постановляю:

1. Провести у 2013 році в Україні Рік дитячої творчості.

2. Кабінету Міністрів України розробити та затвердити до 1 лютого 2013 року план заходів із підготовки та проведення у 2013 році в Україні Року дитячої творчості.

3. Раді міністрів Автономної Республіки Крим, обласним, Київській і Севастопольській міським державним адміністраціям розробити та здійснити заходи з підготовки та проведення у 2013 році в Україні Року дитячої творчості.

4. Державному комітету телебачення і радіомовлення України забезпечити широке висвітлення заходів із підготовки та проведення у 2013 році в Україні Року дитячої творчості.



Президент України

В.ЯНУКОВИЧ

м. Київ 
28 грудня 2012 року 
№ 756/2012






Додаток до уроку 2

Діагностичний тест «Здібності учня»

Учням, з якими здійснюється робота щодо виявлення здібностей, роздають розкреслені контрольні аркуші з номерами запитань, поруч з якими школяреві потрібно написати знак «+», якщо відповідь позитивна, і знак «—» при негативній відповіді. Зміст запитань зачитує педагог.



Контрольний аркуш

1




2




3




4




5




6




7




8




9




10




11




12




13




14




15




16




17




18




19




20




21




22




23




24




25




26




27




28




29




30




31




32




33




34




35




36




37




38




39




40




41




42




43




44




45





Зміст запитань:

- Чи правда, що в дитинстві ви любили:

1. Довго гратися в рухливі ігри?

2. Придумувати ігри і верховодити в них?

3. Грати в шашки та шахи?

4. Ламати іграшки, щоб побачити, що в них усередині?

5. Читати вірші, співати пісні?

6. Розмовляти з незнайомцями чи ставити запитання?

7. Слухати музику та ритмічно танцювати під неї?

8. Малювати чи спостерігати, як малюють інші?

9. Слухати чи вигадувати казки або якісь історії?


- Чи подобається тобі зараз:

10. Займатися на уроках фізичної культури чи в спортивній школі або секції?

11. Добровільно брати на себе обов’язки організатора справи?

12. Допомагати товаришам розв’язувати математичні задачі?

13. Читати про відомі відкриття та винаходи?

14. Брати участь у художній самодіяльності?

15. Допомагати іншим людям розв’язувати їхні проблеми?

16. Читати чи дізнаватися щось нове про мистецтво?

17. Займатися в художній студії, гуртках естетичного спрямування?

18. Писати твори на вільну тему?


- Чи отримуєш ти особливе задоволення:

19. Від участі та боротьби в спортивних змаганнях?

20. Від свого вміння розставити людей, розподілити роботу?

21. Від вирішення складних математичних задач?

22. Від ремонту якихось посильних тобі речей?

23. Від гри на сцені (відповіді біля дошки)?

24. Від спілкування з людьми?

25. Від знайомства з новими музичними інструментами, музичними творами?

26. Від відвідування художньої виставки?

27. Від розповіді про якусь подію, прочитане чи побачене?


- Чи часто тебе тягне:

28. До тривалих фізичних занять?

29. До справ у групах, що потребують твоєї ініціативи або наполегливості?

30. До розгадування математичних шарад?

31. До виготовлення якихось виробів (моделей)?

32. Брати участь у постановці спектаклів?

33. Допомагати людям, співчувати їм?

34. Пограти на музичному інструменті?

35. Малювати фарбами або олівцями?

36. Писати вірші, прозу чи просто вести щоденник?


- Чи любиш ти тривалий час:

37. Займатися спортом або фізичною працею?

38. Енергійно працювати разом з іншими?

39. Займатися кресленням або шашковими комбінаціями?

40. Розбиратися в механізмах, приладах?

41. Турбуватися про молодших, слабких або хворих людей?

42. Думати про долю людей, героїв книжок, які сподобалися?

43. Виконувати музичні п’єси?

44. Малювати, ліпити, фантазуючи при цьому?

45. Готуватися до виступу, повідомлення, твору?



Кожен стовпчик по вертикалі характеризує один з напрямів у розвитку здібностей особистості:

І - фізичні (спортивні) - 1, 10, 19,28,37.

ІІ – організаційні - 2, 11, 20, 29, 38.

III - математичні - 3, 12, 21,30, 39.

IV - конструкторсько-технічні - 4, 13, 22, 31, 40.

V - артистичні - 5, 14, 23, 32,41.

VI - комунікативні - 6, 15, 24, 33, 42.

VII - музичні - 7, 16, 25, 34,43.

VIII - художньо-мистецькі - 8, 17, 26,35,44.

IX - філологічні - 9, 18, 27, 36, 45.

Під час обробки даних підраховують суму позитивних відповідей у кожному стовпчику.

ТЕСТ НА ВИЯВЛЕННЯ ТВОРЧИХ ЗДІБНОСТЕЙ У ШКОЛЯРIВ

Правила проведення тесту

1. Уважно прочитайте кожне запитання.

2. Обведіть кружечком слово «Так», якщо ви погоджуєтеся з тим, що написано, якщо це правильно щодо вас.

З. Обведіть кружечком слово «Ні», якщо з написаним не погоджуєтесь.

Так Ні 1. Я люблю писати свої пісні.

Так Ні 2. Я люблю гуляти сам.

Так Ні З. Мої тато i мама полюбляють гратися зі мною.

Так Ні 4. Я ставлю чимало запитань.

Так Ні 5. Скласти оповідання чи казку — безглузда справа.

Так Ні б. Мені подобається одного чи двох друзів.

Так Ні 7. Я не заперечую. коли змінюються правила гри.

Так Ні 8. Я маю кілька хороших ідей.

Так Ні 9. Я люблю малювати.

Так Ні 10. Я люблю речі, які складно виготовити.

Так Ні 11. Сонечко на малюнку завжди має бути жовтого кольору.

Так Ні 12. Мені більше подобається розмальовувати малюнки в книжці, ніж малювати самому.

Так Ні 13. Легкі загадки – найцікавіші.

Так Ні 14. Іноді тато і мама займаються чимось разом зі мною.

Так Ні 15. Я цікавлюсь новинками про тварин.

Так Ні 16. Мій тато любить працювати по господарству, а я йому допомагаю.

Так Ні 17. Я не люблю, коли інші діти ставлять надто багато запитань.

Так Ні 18. Нелегко знайти собі заняття, коли залишаюся сам.

Так Ні 19. Мій тато вважає, що я загалом поводжуся правильно.

Так Ні 20. Я люблю розповiдi про далеке минуле.

Так Ні 21. Я із задоволенням граю в старі ігри.

Так Ні 22. Коли я хочу щось зробити, але мені складно, я відмовляюсь від цієї ідеї й займаюсь чимось іншим.

Так Ні 23. Я люблю гуляти з друзями, а сам – ні.

Підбиття підсумків:

За кожну позитивну відповідь (обведене слово «Так») зараховується один бал, за обведене слово «Ні» - 0 балів.



Увага! В пунктах 5, 6, 11, 13,14, 18, 19, 22, 23 оцінювання відбувається таким чином: замість 1 бала зараховують 0, а замість 0 балів – 1 бал. Це робиться тому, що у вказаних пунктах стверджується ознака, протилежна оціненій. Іншими словами, в цих пунктах за відповідь «Так» зараховується 0 балів, а за відповідь «Ні» - 1 бал. Схильність дитини до творчості виявляється через: розмаїття інтересів, пластичність розуму, зацікавленість, наполегливість. Нарешті, суттєве значення мають умови в сім’ї дитини. Проаналізуємо деякі з них:

1. Розмаїття інтересів

Підрахуємо загальну суму балів за відповіді дитини в пунктах 1, 5, 9, 16, 21. Кількість набраних балів відповідає ступеню вираження розмаїття інтересів дитини:

І ступінь – 0 – 1 бал (погано виражені);

ІІ ступінь – 2 – З балів (посередньо виражені);

ІІІ ступінь – 4 – 5 балів (добре виражені).

2. Незалежність

Підрахуйте загальну суму балів за відповіді дитини в пунктах 2, 8, 11, 13, 19, 24. Кількість на6раних балів відповідає вираженню незалежності дитини:

I ступінь – 0 – 1 бал (погано виражена);

ІІ ступінь – 2 – 3 бали (посередньо виражена);

IІІ ступінь – 4 – 5 балів (добре виражена).

З. Гнучкість, пристосування

Підрахуйте загальну суму балів за відповіді дитини в пунктах 6, 7, 22. Кількість набраних балів відповідає ступеню вираженості зацікавленості дитини:

I ступінь – 0 – 1 бал (погано виражена);

II ступінь – 2 бали (посередньо виражена);

ІІІ ступінь – 3 бали (добре виражена).

4. Наполегливість

Підрахуйте загальну суму балів за відповіді дитини в пунктах 10, 14, 23. Кількість набраних балів відповідає ступеню вираженості наполегливості дитини:

I ступінь – 0 – 1 бал (погано виражена);

II ступінь – 2 бали (посередньо виражена);

III ступінь – 3 бали (добре виражена).

5. Допитливість

Підрахуйте загальну суму балів за відповіді дитини в пунктах 4, 12, 18. Кількість сумарних балів відповідає ступеню вираженості допитливості дитини:

І ступінь – 0 – 1 бал (погано виражена);

ІІ ступінь – 2 бали (посередньо виражена);

ІІІ ступінь – 3 бали (добре виражена).

6. Відомості про сімейне оточення

Підрахуйте загальну суму балів за відповіді дитини в пунктах 15, 17, 20. Кількість набраних балів відповідає ступеню сприятливого впливу сімейного оточення для розвитку творчих здібностей дитини:

І ступінь – 0 – 1 бал (погано виражена);

II ступінь – 2 – 3 бали (посередньо виражена);

III ступінь – 4 бали (добре виражена).

Ви можете встановити відмінності між обдарованими учнями і відмінниками (табл.1).



Таблиця 1
ВІДМІННОСТІ МІЖ ВІДМІННИКАМИ І ОБДАРОВАНИМИ УЧНЯМИ
-

№ з/п

Відмінник

Обдарований учень

1.

Знає відповіді

Ставить запитання

2.

Цікавиться

Допитливий

3.

Висловлює цікаві думки та ідеї

«Дикі» думки, ідеї

4.

Наполегливо працює

Грається, але отримує високі бали, особливо з творчих завдань

5.

Відповідає

Дискутує

6.

Слухає з цікавістю

Емпатійний

7.

Легко вчиться

Вчиться самостійно і наперед

8.

Потребує 6 – 8 повторень

1 – 2 повторень достатньо

9.

Розуміє ідеї

«Конструює» абстракції

10.

Проводить час з однолітками

Більше до вподоби компанія дорослих

11.

Виконує домашні завдання

Створює проекти

12.

Копіює

Творить нове

13.

Любить школу

Любить пізнавати

14.

Добре сприймає матеріал

Інтенсивно досягає бажаного, налаштовуючи самого себе

15.

Запам’ятовує інформацію

Використовує інформацію

16.

Має добру пам'ять

Добре працює розум

17.

Любить послідовність

Любить складність

18.

Готовий до дії, реагування, відповіді

Уважно придивляється до життя і все помічає

19.

Задоволений своїми успіхами в школі

Критично ставиться до себе і до інших


Матеріали до першого уроку 2013-2014 н.р.

для учнів 8,9 класів ,підготовлені заступником директора Бойко І.Н., вчителем Дьяченко Н.Н.

ДЗОШ № 138 Пролетарського району
УРОК-ПРОЕКТ

«Каждый ребенок Донетчины талантлив.

Выбирай свой творческий путь!»
План – карта реализации проекта



Поисковый этап

Формулировка названия проекта

«Каждый ребенок Донетчины талантлив. Выбери свой творческий путь!»

Оценка значимости и актуальности выбранной проблемы для Донецкого региона

Донецк - это один из крупнейших промышленных городов Украины, который обретает современный европейский вид. Исторически сложилось, что в первую очередь столица Донбасса ассоциируется с тяжелой промышленностью и нелегким трудом. Но есть и другой Донецк. Этот проект позволит учащимся больше узнать о нашем городе и его жителях, поможет найти свое место в социуме, самоопределиться и реализовать себя.

Воспитание любви и гордости за родной город послужит прочным фундаментом в формировании истинного патриота своей малой родины, при выборе возможной сферы профессиональной деятельности. Знание истории родного края, знакомство с историями успеха знаменитостей станут основой психологической готовности школьников для совершенствования учебной и трудовой деятельности.



Цель

проекта



Сориентировать учащихся на понимание современных процессов в регионе с точки зрения духовного, морально-ценностного отношения к самоутверждению, жизнетворчеству путем проектных технологий.

Задачи проекта

Углубить знания учащихся по истории родного края.

Расширить знания учеников о земляках, которые повлияли на ход истории Донецкого края и Украины, оценив их вклад в культурную, научную, спортивную, политическую и гражданскую сферы Украины, о юных талантах Донетчины.

Формировать активную жизненную позицию при выборе своего творческого пути, чувство сопричастности к сохранению и приумножению традиций, исторических и культурных ценностей, достопримечательностей родного города, края, страны.


Ожидаемые результаты

Составление электронного справочника «Донецк в лицах» для школьного медиабанка на основе материалов учебных экскурсий учащихся класса (школы) с опорой на их жизненный и эмоциональный опыт, наметив маршруты новых поездок, путешествий, прогулок пешеходных;

создание виртуальной галереи «Талантливые люди Донецка и области»;

пополнение школьного медиабанка;

обновление базы методических материалов.



Определение круга учебных предметов

Русский язык

Литература родного края

Культурология

История


Основы информатики

География

Музыка

Изобразительное искусство



Художественная культура

Человек и мир

Курс по выбору «Донеччинознавство»


Способы исследования темы

Работа с первоисточниками:

поиск и изучение учебных материалов по проблеме; обработка информации, полученной из различных источников (архивов, интернет – ресурсов)

сбор местного краеведческого материала;

отбор фото и видеоматериалов из медиабанка школы, класса;

анализ и обобщение, систематизация информации для защиты творческих индивидуальных и групповых мини-проектов;

создание компьютерной презентации в режиме слайд-шоу(Power Point 2007)



Пропедевтический этап

Создание групп учащихся

Учащихся можно объединить в творческие группы (по их интересам и желанию) для создания специальных мини-проектов

«Известные дончане»

«Лица. Талантливые люди Донецка и области»

«Истории успеха»

«Искусство в фотоматериалах»

«Википедия о Донецке»

«Великие за партами»

«Вундеркинды»

«Родной город в стихах поэтов Донбасса»

«Песни о Донецке»

«Памятники рассказывают»


Технологический этап

Подбор и обработка информации

Поиск информации из различных источников, Интернет-ресурсов

Отбор фотоматериалов

Отбор видеосюжетов.

Отбор стихотворений

Определение форм выражения итогов проектной деятельности – видеофильм, альбом, презентации, выставка, создание галереи, интерактивные игры, конференция представителей СМИ


Итоговый этап

Анализ и группировка результата, выводы, предложения, рекомендации

Презентация мини-проектов по теме.

Виртуальная прогулка по городу «Люблю, Донецк, твою красу и силу!», экскурсия по виртуальной галерее «Талантливые люди Донецка и Донецкой области.

Оформление творческих работ, включающих сенканы, акростихи, буриме, сочинения-идентификации, рисунки на тему «Мое призвание!»

Анализ результатов проекта.


Развернутый план урока - проекта


Цели урока:

Углубить знания учащихся по истории родного края, продолжив их знакомство с историей города Донецка, его символикой (герб, флаг).

Расширить знания учащихся о земляках, которые повлияли на ход истории Донецкого края и Украины во время виртуальной экскурсии по городу, опираясь на жизненный опыт, познакомив с выдающимися личностями Донбасса, их вкладом в культурную, научную, спортивную, политическую и гражданскую сферы Украины, воспитывая бережное отношение к творческим продуктам, созданными талантливыми людьми.

Сориентировать учащихся на понимание современных процессов в регионе с точки зрения духовного, морально-ценностного отношения к миру, жизнетворчеству, поиска своего творческого пути.

Формировать коммуникативную, поликультурную, информационную, социальную компетентности.
Оборудование:

ПК, мультимедийный проектор, слайд-шоу « История символики. Герб и флаг Донецка и области», виртуальная прогулка по городу «Люблю, Донецк, твою красу и силу», интерактивная экскурсия «Памятники рассказывают», стихотворения Н.А.Рыбалко, Н.В.Хапланова, Э.В.Головина, В.В.Шутова, выставка литературы писателей Донбасса, фотовыставка « Мой Донецк»

Тип урока: творческий учебный краткосрочный проект
Продукты:

слайд-шоу виртуальная экскурсия «Люблю, Донецк, твою красу и силу!», галерея «Талантливые люди Донецка и области», интервью, презентации мини-проектов «Истории успеха», видеофильмы, материалы интерактивной игры «Памятники рассказывают», выставка декоративно-прикладного искусства.


Ход урока.

І. Организационный момент.
ІІ. Сообщение темы и целей урока.

«Каждый ребенок Донетчины талантлив. Выбери свой творческий путь!»


1.Мотивационная ситуация. Сочинение-идентификация «Я Донецк» на фоне демонстрации виртуальной прогулки по городу «Люблю, Донецк, твою красу и силу»
2. «Монолог необычного гостя»

Учитель: Встречаем необычного гостя нашего урока. (Входит подготовленный ученик)



- Здравствуйте, разрешите представиться: Донецк, он же Сталино, он же Юзовка, а в 1923 году несколько месяцев назывался Троцк. Мне более 140 лет, хотя это спорный вопрос.

За эти годы я заметно вырос: занимаю площадь — 358 км², моя протяженность с севера на юг — 23 км, а с востока на запад — 55 км, общая длина улиц — 2 500 км. Начинал скромным рабочим посёлком, а стал современным европейским городом. Этому способствовали две причины.

Во-первых, конечно, моя любовь к знаниям. За плечами 5 университетов, 11 институтов и 3 академии, а еще школы, лицеи, гимназии, техникумы. Во- вторых, желание и умение трудиться. Мой экономический потенциал представляют 193 промышленных предприятия, на которых занято более 119 тысяч человек.

Я не представляю себя без 140 музеев и музейных комнат, среди которых два крупных государственных областных музея: Донецкий областной художественный музей и Донецкий областной краеведческий музей, без международного фестиваля «Звёзды мирового балета», регионального фестиваля «Театральный Донбасс», фестиваля спектаклей для детей и юношества «Золотой ключик», которые проходят на прославленных сценах моих театров. Спортивных состязаний «Звезды шеста» и «Золотая Лилия».

Но главная гордость города – это люди, мои любимые дети, гордые, целеустремлённые, трудолюбивые и несгибаемые дончане. Люди – творцы и созидатели. Нас более миллиона, в моей крепкой и дружной семье мирно уживаются представители 100 национальностей, различных вероисповеданий. Семья дончан продолжает расти: в год моего 140 – летнего юбилея родились 43 тысячи сыновей и дочек. Поэтому пришлось позаботиться и о новом планетарии, и о дельфинарии, и об уютных парках отдыха, ледовой арене «Алмаз». И все для того, чтобы зажигать новые звезды – воспитывать и растить юные таланты!

3. Эпиграф урока.

Знакомство с эпиграфом к уроку.

Может, где-то на планете

Есть и лучше города,

Только мне в Донецке светит

Солнце яркое всегда.

И сияет озарённый

Ярким золотом лучей

Город синих терриконов,

Город звонких тополей (В.Шутов)

- Какие главные отличительные черты нашего города называет известный поэт В.Шутов в своём стихотворении?

- Можно ли их назвать символами нашего города?
ІІІ. Работа над новым материалом.


  • Словарная работа.

Символ, герб, флаг

(Гиперссылка «Символика моего города»)


  • Просмотр слайд-шоу «История Донецка. Символика моего города».

На доске записаны основные юбилейные даты в истории культуры, искусства и спорта города: 1869, 1924, 1932, 1961 и др.по выбору

Просмотр сопровождается сообщениями подготовленных учеников на темы: «Герб города Донецка», «История герба Донецкой области»

( Ключевые слова: Пальма Мерцалова, высказывание Менделеева «Возможность доказана делом»)

Слово учителя: Город заботится не только о своих тружениках. 27 марта 2013 года Донецкий горсовет утвердил программу «О проведении Года детского творчества в 2013 году», которая позволит создать благоприятные условия для развития детского творчества во всех его проявлениях. Это решение было принято в соответствии с указом Президента Украины от 28.12.2012 № 756/2012 «О проведении в 2013 году в Украине Года детского творчества». В ходе реализации программы в течение города планируется провести целый ряд мероприятий художественно-эстетической, спортивной, экологической, военно-спортивной, технической направленности, по профилактике дорожно-транспортного травматизма, для детей льготных категорий. (Подробности на сайте мэра Донецка).

Ведущий:

Что такое счастье? Это очень просто:


Это когда люди зажигают звезды,
Это когда в мире от тебя теплее,
Это знать, что все мы - внуки Прометея.
Прекрасен путь учебы и познанья.
От школьной парты до больших высот,
От букваря до тайны мирозданья,
С одним девизом пламенным: "Вперед!
1   2   3   4   5   6


База даних захищена авторським правом ©lecture.in.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка