Майстер-клас методистів-кореспондентів



Сторінка4/15
Дата конвертації30.12.2016
Розмір3.11 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   15
Різноманітність тваринного світу

С


Рис. 1. Козулі
еред тваринного світу балки Широка є багато представників різних видів. У чагарниках і рідколіссі, що перебігають круті схили балки, водяться лисиці, зайці, ховрахи, хом’яки, суслики, куниці, ласки, їжаки, кроти, польові миші. Старші люди розповідають, що років 10 назад табунцями забігали до балки козулі (рис. 1.), але за останнє десятиріччя їх кількість різко знизилась. Козулі – це найбільші тварини краю.

З-поміж найдрібніших ссавців в балці мешкають землерийки. Зовні вони схожі на мишей (оченятами й витягнутим у вигляді рухливого хоботка носом). Вони покриті оксамитовим хутром, мають довгий, волохатий хвіст. Живляться виключно комахами.

С
Рис. 2. Тхір степовий
еред тварин, що зустрічаються в балці, найбільшу наукову цінність має тхір степовий – малопоширений вид, занесений до Червоної книги України (рис. 2.). Його виводкова нора була виявлена на південному схилі балки.

З плазунів часто можна зустріти ящірку прудку (рис. 4.), рідше ящірку зелену та вужа звичайного. Кілька років тому односельчанам зустрічалася гадюка степова. У самому низу балки, біля водотоку живуть жаби, зустрічалася нам неодноразово і черепаха болотяна (рис. 3.).

З
Рис. 3. Черепаха болотяна
птахів у балці можна зустріти одуда, сойку, горлицю кільчасту, ворону сіру, сороку, трясогузку, зозулю, славку, дятла строкатого, синицю велику, повзиків, чечіток, посмітюху, горобців, щигликів, очеретянку. В кущах калини, бузини в травні виспівують солов’ї.

Одним із постійних жителів степу є жайворонок степовий. Пісню цього співучого птаха почує кожний, хто хоч раз опинився серед весняного степу. Пісня починається на світанку і закінчується з настанням сутінків.

С
Рис. 4. Ящірка прудка
еред степової рослинності непогано почуваються куріпки. Старожили розповідають, що за останні 30-40 років чисельність сірої куріпки різко зменшилась. Причин декілька. Це і зростання інтенсивності полювання, але головна причина їх зменшення – це сучасна збиральна техніка, від якої їм важко врятуватися.

Самими малими серед куриних в балці є звичайні перепели. Максимальна маса їх тіла – 130 г. Це єдиний перелітний вид куриних нашого краю. Від ворогів тікає бігом, інколи таїться в траві, і лише в окремих випадках піднімається на крила, летючи швидко і низько над землею. Повертається на батьківщину в квітні і саме в цей час в балці можна почути голосний крик самців перепелів.

Декілька раз в балці зустрічалися фазани. Фазани, як і перепілки, більшу частину свого життя проводять на землі. Поселяються вони в тих місцях, де є поблизу вода і густа рослинність, яка дає птахам їжу і схованку. Балка Широка є для них безпечним місцем для проживання. Фазани повинні отримати від людини і підтримку, і охорону, як об’єкт декоративного збагачення фауни нашого краю.

Із великої кількості білих лелек минулого століття, які селилися на дахах широчан, залишилися поодинокі екземпляри, які будують своє гніздо на стовпах електромереж. Вже декілька років прилітають лелеки до гнізда, побудованого на стовпі електролінії Новгородка – Велика Чечеліївка, що проходить по верхів’ю балки.

Н
Рис. 5
а ставок інколи залітають білі лебеді (рис. 5.), а в очеретах та заростях рогози добре почуваються водяна курочка, лиски. Неодноразово доводилось бачити як над болотяними заростями днища балки пролітали зграйки диких качок чи диких гусей, а поміж рогозом та очеретом бігала водяна курочка.

О


Рис. 6. Лебідь малий
собливу цікавість викликають дуже обережна пара степових журавлів, яких члени екологічного гуртка бачать кожне літо протягом останніх дев’яти років. І, звичайно, влітку над ставком приваблюють до себе степові чайки.

І
Рис.7. Пугач


з хижих птахів доводилось зустрічати кібця, шуліку, сову вухату, сокола. На старих високостовбурних деревах лісосмуг, що по верхів’ї балки, гніздяться рідкісні великі хижі птахи могильник та лунь степовий. А в заростях ясенів і акацій живе сім’я пугачів (рис. 7).

К


Рис. 8. Джміль земляний
вітуче степове різнотрав’я балки приваблює багатьох комах. Вражає різнобарв’я метеликів, бабок; цвіркотання коників; метушня мурашок; дзижчання бджіл, ос, джмелів. Серед прямокрилих зустрічається велика комаха – богомол. Поміж джмелів, крім джмеля земляного (рис. 8), зустрічають і рідкісні: джміль пластинчастозубий та джміль глинистий В урочищi нами зафіксовано два види метеликiв, занесених до Червоної книги України – бражник мертва голова та махаон.

Н


Рис. 9. Джміль глинистий
а схилах балки можна зустріти багато видів із ряду твердокрилі, але на особливу увагу заслуговують жук-олень (рис. 10) та скарабей священний, занесені до Червоної книги України, а жук-олень занесений ще й до додатків Бернської конвенції.

У
Рис. 10. Жук-олень


низу балки можна зустріти молюсків: ставковика звичайного, слизня польового, а в ставку – беззубку звичайну.

Результати спостережень показали, що в балці, крім поширених тварин, зустрічаються види, які налічують невелику кількість і такі, що занесені до Червоних списків.



Тварини Червоної книги, які зустрічаються в балці Широка

1

Бражник мертва голова

7

Лунь степовий

2

Горностай

8

Лебідь малий

3

Джміль глинистий

9

Махаон

4

Джміль пластинчастозубий

10

Могильник

5

Жук-олень

11

Пугач

6

Журавель степовий

12

Тхір степовий







13

Скарабей священний

Тварини Червоного списку Кіровоградщини

1

Богомол звичайний

3

Синиця-ремез

2

Лелека білий

4

Ящірка зелена

Рідкісні тварини балки та окраїн с. Велика Чечеліївка

1

Джміль земляний

5

Козуля європейська

2

Заєць сірий

6

Ласка звичайна

3

Їжак вухатий

7

Черепаха болотяна

4

Фазан








Екологічні проблеми балки Широка

Чинники, що прискорюють зменшення біорізноманіття

Щоб охороняти рідкісні види, необхідно з’ясувати причини їхнього зникнення. На сьогодні вже не є новим те, що у наш час живі істоти зникають здебільшого внаслідок людської діяльності.

Ч
Рис. 3.1. Екологічними стежками

балки Широка


ленами екологічного гуртка, який працює в школі вже більше 10 років, ведуться систематичні спостереження за змінами, що відбуваються в цьому природному ландшафті та проводиться вивчення його біорізноманіття.

Якихось промислових підприємств, які б забруднювали повітря, ґрунти, воду поблизу нашого села немає. Основною причиною зменшення чисельності та зникнення видів тварин і рослин стало розорювання первинних природних степів, а також знищення їх під час полювання.

До числа екологічних слід віднести і проблему забруднення ґрунтів отрутохімікатами, надмірним внесенням добрив, пестицидів та гербіцидів.

Нахили поверхні полів спрямовані в сторону балки, отже вода під час великих злив чи то танення снігу стікає по схилах балки, розмиваючи верхні шари та приносячи з собою чималу кількість пестицидів та гербіцидів, що вносять на сусідніх полях.

Однією з причин вимирання рослин є випалювання сухостою навесні та восени. Іноді можна спостерігати такі спалахи серед літа, в період жнив, коли фермери спалюють стерню та солому. Вогонь з полів перекидається на первинні ділянки степу, тоді горять живі рослини, що тільки відцвіли або навіть і не встигли, гинуть тварини. Хтось із необережності спричинив підпал, хтось просто бавився, хтось прибирав сухостій, щоб поліпшити сіножать. Спричинити пожежу легко, а от зрозуміти, що у вогні гинуть живі істоти деяким людям важко.

Сінокіс також впливає на природні екосистеми. Меншає кількість рослин, насіння яких дозріває пізніше, ніж їх скошують. Інколи при цьому гинуть хребетні тварини, які ховаються у траві.

На зменшення видової різноманітності рослин впливає також випас великої кількості худоби в балці. Спостереження показали, що за останні десять років, від квітня по листопад в балці випасалось майже 100 корів. Місце випасання змінювалось дуже рідко, адже пастухів і череду приваблює зелений килим різнотрав’я саме в цій балці.

Ділянки лучно-степової рослинності перебувають під загрозою зникнення також і через природні чинники – заростання чагарниковою рослинністю. За останні роки по схилах балки розростається маслина.

Популяції красивих декоративних ранньовесняних рослин страждають від надмірного зривання квітів, не зважаючи на те, що більшість з них занесені до Червоної книги.

Під час роботи над проектом проведено соціальні опитування серед школярів та односельців щодо зривання та викопування первоцвітів. Результати були такі:



  • 85% опитаних не замислювалися над проблемою винищення первоцвітів;

  • 99% опитаних не знали про адміністративну відповідальність за знищення червонокнижних рослин.

Метою зривання та пересадки квітів було:

  • 7% – «відчути» прихід весни;

  • 93% – прикрасити свою присадибну ділянку.

У балці Широка відпочиває багато односельчан. Та часто відновлюючи на природі своє здоров’я, люди порушують «здоров’я» природи. Порубані та поламані дерева й кущі, витоптана земля, залишене сміття – це далеко не повний перелік того, чим люди «віддячують» природі за відпочинок.

Нашу природу нам берегти

Виходячи з вище сказаного, хочу окреслити шляхи збереження біорізноманіття:



  • не руйнувати ділянки первинного степу, які ще залишилися, не руйнувати місця зростання рідкісних рослин та місця існування рідкісних тварин;

  • не зривати та не скошувати рідкісні рослини до та в період цвітіння;

  • не спалювати сухостій та боротися із заростанням чагарниками степового та лугового екотопів;

  • створювати охоронні території в місцях існування рідкісних видів;

  • вести постійну широку еколого-пропагандиську, роз’яснювальну роботу.

Виступ екологічних бригад та випуск екобюлетнів з метою проведення освітньо-виховної роботи серед школярів та односельців, підвищення обізнаності селян щодо збереження біорізноманіття, боротьба з бракон’єрством, посилення інспекторського контролю, допомога тваринам взимку – всі ці заходи, на мою думку, зможуть виховати екологічно культурну та екологічно свідому особистість. І тільки така особистість зможе зберегти біорізноманіття та суттєво примножити багатство місцевої флори і фауни та конкретно балки Широкої.

Висновки:

1. Збереження і поліпшення стану біосфери неможливе без збереження біорізноманіття організмів, які населяють нашу планету. У свою чергу, охорона біорізноманіття неможлива без вивчення видового складу організмів регіонів земної кулі. Балка Широка, що на Новгородківщині, цікавий природний ландшафт з великим біорізноманіттям.

2. Згідно з класифікацією рослинності України на дослідженій території мною виділено 4 типи рослинності: степова, чагарникова, лучна і болотна.

3. У балці Широка багата видова різноманітність рослинного світу та тваринного світу. Зростає велика кількість (34 види ) лікарських рослин.

4. Виявлено рідкісні рослини і тварини, що мешкають на досліджуваній території:


  • 3 види рослин, які входять до додатка Бернської конвенції;

  • 1 вид тварин, який входить до додатка Бернської конвенції;

  • 1 вид птахів, занесений до Європейського Червоного списку;

  • 9 видів рослин та 13 видів тварин, занесені до Червоної книги України;

  • 10 видів рослин і 4 види тварин, що занесені до Червоного списку Кіровоградської області;

  • 11 видів рослин та 7 видів тварин є рідкісними в межах балки Широкої та окраїн нашого села, а також району.

Вважаю, що не всі види організмів були помічені. Отож, подальше вивчення цього унікального куточка серед кіровоградського пекучого степу, його флори і фауни ще може розширити дані щодо його біорізноманіття. І це буде ще одним доказом того, що балка Широка є унікальним, самобутнім куточком Кіровоградської землі, яка потребує ретельної охорони.
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

  1. Андрієнко Т.А. Заповідні куточки Кіровоградської землі. – Кіровоград, ТОВ «Імекс-ЛДТ», 2008.

  2. 2.Бондаренко В.Д. Культура общения с природой. – М.; Агропромиздав, 1982.

  3. Бровдій В.М. Охорона природи. – К.; Генеза, 1997.

  4. Білявський Г.О., Фурдуй Р.С. Основи екологічних знань. – К.; Либідь, 1997.

  5. Веляк И. Что дожен знать и уметь юный защитник природы. –М.; Прогресс, 1983.

  6. Грущинська І.В. Сторінками Червоної книги України. Зникаючі рослини: довідник учня. – К.; Освіта, 2004.

  7. Івашин Д.С., Самородок В.І. Щоб росли горицвіти. – Полтава, 1992.

  8. Кривицкий И.А., Грамма В.Н. Люби свою землю. – Х.; Прапор, 1986.

  9. Федотова Т. Екологічні проблеми сьогодення. Біологія // Шкільний світ – 2011 – №3.

  10. Чопик В.И., Дудченко Л.Г., Краснова А.Н. Дикорастущие полезные растения Украины. Справочник; Киев, Наукова думка,1983.

  11. Бабанов Д.А., Кравченко М.О. Екологія в шкільному курсі. – Харків, Основа 2005.

  12. Природа. Екологія: дитяча енциклопедія. – Харків, Фоліо, 2008.

  13. Червона книга України. Науково популярне видання. – ПП «Торсінг плюс», Харків, 2008.

Майстер-клас Голованової Ольги Володимирівни, учителя початкових класів Злинської загальноосвітньої школи № 1 І-ІІІ ст. Маловисківського району, учителя вищої категорії, старшого вчителя.

Життя вчителя – це постійний пошук. Час не стоїть на місці, а отже і життя йде вперед, вносячи свої корективи. Вчені роблять відкриття, а вчителі впроваджують в практику інноваційні технології, звісно, не забуваючи про те, що використовували колись. Адже ще

Конфуцій сказав: «Хто опанував нове, плекаючи старе, той може бути вчителем».

Я працюю над проблемою «Активізація пізнавальної діяльності молодших школярів шляхом впровадження інтерактивних технологій». Ця тема мене зацікавила ще 10 років тому і я ще ні разу не пожалкувала про свій вибір, адже бачила, якими креативними ставали мої перші вихованці.

Важливою передумовою успішного навчання молодших школярів є зацікавленість. Тому на сучасному етапі розвитку освіти лише інтерактивні методи навчання створюють сприятливі умови для розвитку мовлення і мислення учнів, формування творчої особистості. Відомо, що основними шляхами підвищення ефективності навчання і виховання є взаємодія процесів розвитку мислення дитини та формування у неї знань та навичок. Потрібно навчити дітей мислити, висловлювати власну думку, жити своїм розумом. А це можливо в разі застосування учителем активних форм і методів організації пізнавальної діяльності молодших школярів.

Готуючись до уроків, я намагаюся продумувати як оптимальніше організувати навчальну діяльність учнів, створити у класі доброзичливу і спокійну атмосферу, завдяки якій кожен учень зможе вільно виявляти свою самостійність. На уроках я зацікавлюю учнів і пропоную залучатися до активної роботи, до активного мислення, до творчості. Завдання вчителя не лише навчити, й викликати в дітей радість від отриманих знань і від самого процесу засвоєння. Вирішити це завдання допомагають пізнавальні ігри, які сприяють позитивному ставленню до навчання, потребують від дитини кмітливості, уваги, вчать витримці, умінню спілкуватися, слухати один одного, поважати думку однокласників, вмінню швидко орієнтуватися і знаходити правильне рішення.

У більшості ігор використовую елементи змагання, які підвищують пізнавальну активність дітей у процесі навчання.

Усе частіше виникає необхідність давати можливість учням відчути себе дослідниками, вчити їх аналізувати навколишні явища та події. На багатьох уроках використовую логічно-опорні схеми, діаграми.

Прислухаючись до поради В.О.Сухомлинського: «Навчіть у початкових класах всіх дітей читати так, щоб вони вміли читати й думати й, думаючи, читати», використовую на уроках читання такі методи і форми роботи: передбачення, дібрати власний заголовок (веселий, питальний), ввести нового героя в текст, продовжити текст, скласти рекламу до твору, написати листа герою, скласти оповідання за зразком, але з іншими героями, в іншому місці подій; дати характеристику героям; використати протиставлення; інсценізувати уривок; перенести події з минулого в майбутнє і навпаки; підібрати пізнавальні цікавинки до уроку, римувати слова, читати текст «диктором», «хвостиком», «блискавкою», «дощиком», «Незнайком», «ланцюжком», парами.

Постійно використовую групову та парну форми роботи. Діти дуже полюбляють працювати в групах, допомагати слабшим, перевіряти певні завдання, оцінювати роботу свою та своїх однокласників. Це вчить їх вільно висловлювати власну думку та об’єктивно оцінювати один одного. Я прийшла до висновку, що саме групова робота дає змогу дітям повірити в себе, в свої можливості та здібності. Дуже важливо правильно об’єднати дітей в групи. Не завжди ефективним є об’єднання «за бажанням», тому я практикую динамічні групи, які можуть змінюватися в залежності від рівня завдань.

Дітям подобаються вправи «Мікрофон», «Мозковий штурм», які дають можливість повторити вивчене на попередніх уроках, актуалізувати знання з нової теми, узагальнити вивчене наприкінці уроку, висловити власну думку.

У жовтні 2011 р. мені довелося побувати на семінарі педагогів-тренерів, які впроваджуватимуть проект «Шкільна програма з профілактики вживання тютюну, алкоголю і наркотиків (ХОУП)». Семінар проводив Кіровоградський обласний інститут післядипломної освіти ім. В.О. Сухомлинського. Завдяки інформації та матеріалам, які надали слухачам Железнова Тетяна та вчителька Куколівської школи Олександрійського району Жуфалаян Вікторія, я розпочала впровадження превентивної програми «Цікаво про корисне», яка доповнює, поглиблює та надає практичного спрямування змісту курсу «Основи здоров’я» у початковій школі. Програма знайомить дітей із поняттям «інфекційне захворювання» та формує навички гігієнічно доцільної поведінки, вона навчає дітей визначати свої життєві цінності, формує навички толерантного ставлення до хворих людей, а головне – навчає робити свідомий вибір здорового способу життя. Програма «Цікаво про корисне» – це відповідь на загрозу здоров’ю наших дітей у новому столітті. Уроки-тренінги присвячуються профілактиці небезпечної поведінки, наслідком якої можуть стати інфекційні захворювання включно з ВІЛ/СНІД.


Інтегрований урок у 1 класі

Тема: Ти ростеш і розвиваєшся («Основи здоров’я»)

Я і мої досягнення (Програма «Цікаво про корисне»)

Мета: ознайомити учнів з основними етапами росту і розвитку людини; формувати в них бажання дотримуватись умов здорового росту; навчити практично визначати свій зріст і масу тіла; розвивати допитливість; виховувати бажання піклуватися про своє здоров’я.

Обладнання і матеріали: ілюстрації, малюнки, таблиця основних вимірів, сантиметрова стрічка, портативні ваги, олівці.

Хід уроку:

І. Організація класу

Вправа «Прочистимо мізки»

Стати в коло і приготуватися до процедури, яка подарує нам свіжість, зібраність і бадьорість. Поставте руки на відстані 20 см від вух. Уявіть собі, що тримаєте за кінчики тонку, ніжну, шовкову хусточку, яка проходить крізь голову і виходить через вуха. Потягніть її уявно спочатку вправо, а потім вліво – прочистимо свої мізки, аби швидко думати, добре чути і ясно бачите все, що буде відбуватися на уроці. (Вправа виконується під тиху і спокійну музику).



ІІ. Вивчення нового матеріалу

  1. Створення проблемної ситуації.

На дошці хаотично розміщені фотографії хлопчиків різного віку, дорослого чоловіка та дідуся.

  • Розгляньте ці фото і скажіть у якому порядку вони повинні стояти і чому?

  1. Вступне слово вчителя.

- Новонароджена дитина – це немовля. Воно ще не вміє говорити і не володіє навичками, яких набувають люди протягом життя. Але дитина росте, вчиться говорити, ходити, самостійно їсти, співати, вдягатися, милуватися красою природи, слухати музику та багато чого іншого. Доросла людина, здобувши певну професію, працює, аби забезпечити добробут своєї сім’ї. Літні люди йдуть на заслужений відпочинок.

3. Робота з підручником (С. 12-13). Групова робота.

- Розгляньте малюнки. Це фотографії маленького хлопчика. Дайте йому ім’я і складіть речення: І ряд – про хлопчика, який ходить у дитячий садок, а ІІ ряд – про хлопчика, який ходить до школи.



Висновок: Діти весь час зростають. Ріст – один з основних показників фізичного розвитку людини.

4. Вправа « Мозковий штурм».

  • Назвіть умови здорового росту (чистота тіла, правильна постава і хода, заняття спортом, рухливість, раціональне харчування, відпочинок на свіжому повітрі, безпечна поведінка, відмова від куріння та алкоголю, гарний настрій, доброзичливість).

Висновок: Я – господар свого організму. Турбуватимуся, щоб рости здоровим.

5. Психогімнастика.

Самооцінка. Закінчи речення: Коли я стану дорослим, то…

а) Буду розумним, якщо …;

б) Буду здоровим, якщо…;

в) Матиму правильну гарну поставу, якщо…;

г) Матиму білі, здорові зуби, якщо… .



ІІІ. Руханка

«Погода в Занзібарі». Діти стають в коло один за одним і повторюють рухи за вчителем. « У Занзібарі гріє сонечко (гладять по плечах того, хто стоїть попереду), дме легкий вітерець (проводять пальцями по спині). Та ось хмарки закрили сонце, почав накрапати дощик (стукають пальчиками), здійнявся вітер (труть спину), розпочалася злива (енергійно стукають пальцями по спині), град (кулачками). Та що це? Здається, буря вщухає (усе повторюється у зворотному порядку).

ІV. Узагальнення та закріплення

1. Робота в зошиті.

Завдання 1. Людина змінюється упродовж всього життя. Пронумеруйте малюнки в потрібному порядку.

Завдання 2. Розфарбуй малюнок, на якому зображені твої однолітки.

Завдання 3. Намалюйте себе або наклейте свої фотографії.

2. Робота з підручником (С. 13).

- Розгляньте малюнки. Що роблять діти? Як вони це роблять? Для чого це робити? (Діти вимірюють зріст і вагу аби порівняти їх із середніми показниками, а потім зробити висновки). А зараз я пропоную вам виміряти свій зріст і вагу. Допоможе це зробити наша шкільна медсестра.



VІ. Практична робота. Вимірювання зросту й маси тіла

До стіни прикріплюється сантиметрова стрічка так, щоб нульова позначка знаходилася внизу. Учень стає спиною до стіни, торкаючись її п’ятами, сідницями, лопатками та потилицею. На голову кладеться лінійка і притискається до стіни. Це – зріст дитини. Маса тіла визначається за допомогою портативних вагів, розміщених на підлозі. Результати вимірювання порівнюються з середніми показниками, наведеними у таблиці і заносяться до зошита.


1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   15


База даних захищена авторським правом ©lecture.in.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка