Майстер-клас методистів-кореспондентів



Сторінка3/15
Дата конвертації30.12.2016
Розмір3.11 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   15

Висновок


Вчитель: давайте подумаємо, що дає підстави стверджувати, що це оповідання? І чому незаперечною є версія, що за жанром «Дорогою ціною» – це повість.

Учні роблять висновки.


Ознаки оповідання:

  1. Стислість розповіді – за обсягом це невеликий твір.

  2. Нетривалий час – якщо не враховувати прологу й епілогу, то події, що відбуваються з Остапом і Соломією, вкладаються в межі 2-3 тижнів (ІІ частина починається так: «Була темна осіння ніч»; в V частині читаємо: «Прохолода в повітрі, мокрий сніг, річка ще не замерзла». Отже пройшло не більше місяця).

  3. Немає докладної інформації (характеристики) про героїв – про Остапа сказано більше: згадується дитинство, про минуле Соломії не говориться.

  4. Мала кількість персонажів (Остап, Соломія, втікачі, Котигорошко, дід Овсій, мельник Яким, козаки, цигани, турки).

Ознаки повісті

Коли за жанром «Дорогою ціною» називаємо повістю, то насамперед звертаємо увагу на час. Часові межі всього твору вкладаються у рамки майже трьох століть. З прологу дізнаємось про події тридцятих років дев’ятнадцятого століття, коли точилась антикріпосницька боротьба за волю.

А вісімнадцяте століття – це і Коліївщина, і гайдамацькі повстання проти польської шляхти, і боротьба з конфедератами за взяття Уманської фортеці (1768 р.), і створення Задунайської Січі (після 1775 р.), коли була зруйнована Запорізька Січ, і придушення повстання гайдамаків (1798 р.).

У І частині дізнаємось, що Остапові 20 років .

Якщо брати до уваги пригоди, які відбуваються з героями, їх кількість, докладність опису, то твір слід відносити до повісті. Вжиті автором широкі описи природи теж дають підстави стверджувати, що твір «Дорогою ціною» – це повість.

Підведення підсумку уроку.



Домашнє завдання (за рівнем знань):

І група учнів: скласти цитатні характеристики Остапа та Соломії.

ІІ група учнів: написати твір – роздум «Як ти розумієш поняття «вільна людина?»

До проекту входить:



  1. Розробка уроку: М.Коцюбинський «Дорогою ціною». Українська література. 8 клас.

  2. Дидактичні матеріали.

  3. Мультимедійна презентація.

  4. Публікація (бюлетень).

Психологічні аспекти твору

При опрацюванні кожної частини ми визначались, чи вона є пригодницькою розповіддю, чи психологічною. Безперечно, більше місця в тексті відведено опису пригод, які сталися з героями. Але якби все обмежилося тільки цим, то це була б суха розповідь з реального тогочасного життя, яка б не мала такого емоційного впливу на читача, не викликала б в його душі почуття співпереживання героям, їхній нелегкій долі, їхньому непереможному бажанню отримати волю, почуватися людьми, а не худобою панською. Неспроста автор порівнює Соломію з голодною вовчицею, а Остап порівнює себе і Соломію з щенятами, вони тікають від переслідувань з почуттям звірини. Не один раз введений образ голодного вовка. Всі ці порівняння підсилюють розкриття психічного стану героїв.

Психологізм твору досягається ще й завдяки введенню описів природи, яка перебуває у нерозривній єдності зі станом душі героїв. Якщо з ними все в порядку, то і в природі все спокійно, тихо, якось казково, романтично: «Човен плавно загойдався на воді, а далі тихо й рівно посунув по воді над зорями …» Ситуація напружується, коли читаємо про зорі знову «…тремтіли на дні блакитної безодні». Оте тремтіння насторожує нас, несе в собі віщування чогось недоброго, що неминуче може статися з героями. Тихо й безлюдно було на березі, коли Соломія з Остапом мали спустити пліт на річку, щоб переправитися в плавні, які в далині «непривітно шуміли». Цей непривітний шум навіює передчуття біди. У плавнях, коли Соломія збилася з дороги, очерет стає для неї ворогом. Жінка «чула до нього зненависть, як до живої істоти». А ось у ІІ частині через Соломіїне сприйняття, її душевний спокій постає зовсім інша картина: «Плавні… видавались не страшними і навіть гарними; цупкі й високі очеретини блищали на сонці як золоті…».

Художні деталі

Художні деталі підсилюють психологізм. Наприклад, епізод, коли Соломія вирішила відрізати своє волосся. Соломія дуже рішуча і складається враження, що їй байдуже, але це зовсім не так, і автор це підтверджує словами, у яких така деталь, як порівняння пасм волосся з мертвими гадюками свідчить, що жінці боляче... Або: Остап уже сивий дід з бородою і кудлатими бровами. Мутними очима вдивляється в простір. Деталь мутні очі ніби свідчить про те, що часу стекло з тих пір дуже багато і події вже перед очима постають мутно. (Робота для учнів: відшукати ще деталі).



Природа для Коцюбинського

М.Коцюбинський був безмежно закоханий у природу, в її мудрість і красу, її симфонічну гармонійність.



Пейзаж у Коцюбинського – один із складників поліфонічного зображення, засобів типізації, відтворення настрою не тільки окремої людини, а й народних мас.

Краса для Коцюбинського

Потреба краси для Коцюбинського не була чисто естетичним задоволенням, втечею від життєвих буднів. Він хотів бачити красу реалізованою:



в революційному подвигу

в боротьбі за соціальне й національне визволення народів

Краса в стосунках між людьми та народами

в суспільному

в інтимному житті

в побуті


Краса – це не тільки те, що милує зір і слух, а й те, що є виявом багатої духовної культури людини, її високої моралі, гуманності, працелюбності, громадянських почуттів. Без одного немає другого. Належно сприйняти, оцінити красу може багата душею, суспільними інтересами людина, той, хто сам причетний до творення краси, – твердить Коцюбинський.

Щастя для Коцюбинського

«Хто щасливий?» – запитував Коцюбинський в одній із своїх поезій в прозі «Пам'ять душі». І відповідав: «Той, хто дає багато, а бере найменше. На чиїх слідах виростають найкращі квітки, хто по своїй дорозі розкидає для вжитку всіх самоцвіти…». Людина не може вважати себе по-справжньому щасливою, духовно багатою, коли вона не живе інтересами свого народу, не збагачує інших своїм прикладом творення краси і добра.


Кросворд до твору М.Коцюбинського

«Дорогою ціною»







1



















2



















3






















4
















5































6



















7
















Остап і Соломія

«У плавнях»

Дай правильну відповідь на питання та прочитай заховане посередині ключове слово.



  1. Що зробили жовніри в циганській хаті?

  2. Який звір прийшов до Остапа в плавнях?

  3. Місцевість, де сховалися герої?

  4. Ім’я головного героя твору?

  5. Кому Соломія дала викуп за Остапа?

  6. Як звали господаря будинку, де зупинилися герої?

  7. До чого прагнули герої?

Майстер-клас Вишневської Світлани Миколаївни, учителя біології Великочечеліївської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів, учителя-методиста. Відзначена численними грамотами та подяками Кіровоградської облдерж-адміністрації, Новгородківської райдержадміністрації та райради, відмінник освіти України, лауреат районної педагогічної премії ім.. П.Ф.Козуля.

Голова районного методичного об’єднання вчителів біології Керівник творчої групи керівників гуртків Новгородківського БДЮТ.



Виховання екологічного способу мислення

Початок третього тисячоліття – час усвідомлення суспільством кризи цивілізації, яка ставить свій відбиток і на здоров’я людини, і на стан навколишнього середовища. Суспільству потрібно усвідомити необхідність орієнтування не на боротьбу з наслідками, які руйнують природу, а на усунення самих причин знищення природи. Саме усвідомлення й розпочинається в шкільному віці, а сприяють цьому природничі науки.

Саме сучасна біологічна освіта повинна спрацювати в цьому напрямку, оскільки сприяє формуванню особистості, яка розуміє життя як найвищу цінність, може свідомо оцінити і розв’язати проблеми, що постають перед конкретною людиною і людством в цілому.

Ці функції шкільних предметів «Біологія» та «Екологія», які в системі освіти визначаються, насамперед, їх специфікою, в основі яких лежить наука про природу, я і здійснюю на своїх уроках.

Однією з причин загострення екологічних проблем, на мою думку, є низький рівень екологічної свідомості людей. Провівши дослідження серед дітей та їхніх батьків, я переконалася, що 77% школярів і майже половина їхніх батьків слабо орієнтуються в екологічних проблемах сьогодення, в екологічних проблемах місцевого значення.

Щоб хоч трохи змінити усталені споживацькі стереотипи у ставленні до природи, потрібно докласти зусиль до екологічного виховання підростаючого покоління. Школярі зможуть, працюючи самостійно, залучити до природоохоронної роботи своїх батьків, родичів, сусідів.

З роками прийшло розуміння, що вчитель біології повинен дати дітям не лише знання з біології, але й стати головним організатором природоохоронної діяльності в своїй місцевості. Він повинен довести, що якщо страждає природа, то страждає, хворіє і людина. Учитель має допомогти усвідомити учням важливість дбайливого ставлення до власного здоров’я, необхідність дотримання норм здорового способу життя.

Одним з важливих напрямків своєї роботи вважаю формування в учнів екологічної культури, екологічного способу мислення. Стержнем екологічної освіти залишається урок. На уроці учні засвоюють основні ідеї та поняття, наукові факти про природу, опановують прикладні знання та вміння з вивчення та оцінювання стану оточуючого середовища, усвідомлюють неприпустимість негативних впливів на природу в усіх видах діяльності людини. На уроках формується потреба спілкування учнів з природою, виховується етика поведінки в природі. Вже з перших уроків біології намагаюсь, щоб учні усвідомили, що «лише зрозумівши природу, людина може зрозуміти себе».

Особливо ретельно готуюся до перших уроків біології в 7 класі, де учні вперше знайомляться з біологією як навчальним предметом. Адже на цих заняттях, ураховуючи знання учнів, їхній попередній життєвий досвід, закладаються основи громадянина планети Земля. З цією метою використовую різні методи для досягнення поставленої мети. На першому уроці ставлю такі запитання: «Діти, ви любите свою домівку, своє село, свій край, свою Батьківщину?» Як правило, діти відповідають позитивно, що дає можливість продовжити: «А любов до всього цього починається з любові до природи. А як можна любити те, чого не знаєш? Отже, запрошую вас у мандрівку заповідними куточками, ярами та балками, широкими хлібними нивами та невеликими водними просторами Кіровоградщини, у мандрівку по окраїнах рідного нам всім села Велика Чечеліївка – своєрідного і неповторного краю. Сьогодні, діти, ми вирушаємо в подорож дивовижним світом природи. Спілкування з природою необхідне людині не менше, ніж повітря, їжа, вода, знання та праця».

А потім пропоную учням відповісти на питання:



  • Яка роль рослин у природі?

  • У який спосіб людина використовує рослини у своїй діяльності?

  • Для чого людині необхідно вивчати рослини?

  • Які улюблені ваші квіти і що ви про них знаєте?

  • Що вам відомо про рослини-символи?

У ході бесіди діти самі роблять висновки про те, що рослини служать джерелом їжі, сировини для різноманітних галузей виробництва, будівельного матеріалу; людиною рослини вивчаються для того, щоб правильно використовувати, охороняти та примножувати їх; рослини дарують людям радість та здоров’я, тому людина зробила їх своїми супутниками та вирощує їх усюди.

Відбувається обговорення проблеми використання рослин. Завершую урок словами вірша, своєрідним зверненням до розуму та сердець дітей.

В природі все буденне і святкове,

І дивне, і незвичне, і святе.

Є зміст в листку,

Є зміст в пташиній мові.

В усьому, що зів’яло і цвіте.

Все загадкове, потаємне, зриме

Нашіптує мені: люби, живи!

І грає вітер синіми очима

На променях зеленої трави.

І чую я, як в серці зріє слово,

І папороть надій моїх… цвіте.

В природі все буденне і святкове,

А може, просто кажучи, святе!

Так лірично, мелодійно, емоційно викликаю в учнів відчуття здивованості, захоплення, пробуджую в дитячих душах справжню любов до досконалості та неповторності природи.

Практично на кожному уроці під час вивчення рослин надаю своїй розповіді екологічної спрямованості, дотримуючись при цьому одного з принципів освіти та виховання: екологічна освіта має здійснюватись в органічній єдності разом з оволодінням учнями глибокими знаннями та всебічним їх розвитком.

Орієнтуючись на загальнолюдські цінності, саме вчитель біології є провідником гуманістичних ідей та екологічного способу мислення, адже людина – це частина природи, її існування і виживання можливі лише за умови встановлення гармонійних стосунків з довкіллям і дбайливим ставленням до нього. Я добре це розумію і намагаюся, щоб це твердження зрозуміли діти.

Опановуючи знання про структуру і принципи функціонування живих систем як відображення біологічної реальності, їх онто- і філогенезу, учні встановлюють взаємозв’язки між живими системами та неживою природою, оволодівають методами наукового пізнання, вмінням самостійно вивчати біо­логічні закономірності, спостерігати, досліджувати і пояснювати явища природи, застосовувати теоретичні знання. Це сприяє розвитку розумових здібностей та якостей особистості учнів (теоретичного стилю мислення, пізнавального інтересу, уяви, пам’яті), прагнення до самоосвіти.

Особливу увагу у своїй роботі я приділяю формуванню в учнів емоційно-ціннісного ставлення до природи, до себе, до людей, до загальнолюдських цінностей. Починаючи з підбору віршів, легенд, знайомства з рідкісними рослинами і тваринами, діти поступово включаються в природоохоронну роботу. Традиційними у нас у школі є проведення свят на екологічну тематику, випуск екологічних листівок, догляд за рослинами, спостереження за змінами у природі, проведення екологічних заходів, екскурсії екологічною стежиною. Я пропоную дітям виробити правила поведінки в природі, добираю завдання, які разом із формуванням навчально-пізнавальних інтересів розвивають екологічне мислення, прагнення бережного ставлення до природи. У своїй роботі так організовую діяльність учнів, щоб вони якнайбільше спілкувались з природою на екскурсіях, під час виконання літніх завдань, позаурочних і позакласних робіт, що створює умови для розвитку в учнів почуття прекрасного, любові до рідної землі, народу, нації; сприяє формуванню у них відповідального ставлення до природи та усвідомлення ними місця і ролі людини в біосфері.

Для дітей, які виявляють глибокий інтерес до біології, пропоную індивідуальні творчі завдання ( робота над екологічними проектами, написання віршів, казок, складання сценарію до свята, виконання малюнків), які дають можливість розвитку творчої особистості дитини, підвищення інтересу з боку однокласників та вчителів, а часто є самовираженням учнів, дають можливість застосовувати набуті знання. Цікаво спостерігати, як така форма роботи поступово захоплює весь клас, виходить за його межі. Я глибоко переконана, що наші діти надзвичайно талановиті, і нам, дорослим, є чого в них повчитися.

Відомо, що цілісний педагогічний процес не можливий без організації виховання дітей в позаурочний час. Тільки використання в єдності та взаємозв’язку двох сторін навчально-виховного процесу дозволяє повною мірою здійснити вплив на інтелектуальну, емоційну і вольову сфери особистості школяра. Позаурочна та позакласна робота з біології якраз і забезпечує гармонійне формування всіх компонентів екологічної культури.

В школі вже 10 років працює екологічний гурток «Юні друзі природи». Під моїм керівництвом члени гуртка ведуть широкомасштабну екологічну роботу.

Робота розпочинається у вересні. За традицією, в цьому місяці в школі відкривається виставка квітів під гаслом: «Краса врятує світ». Кожен клас подає на виставку букет або композицію з оригінальними назвами. Виставка відкривається урочисто, кожен клас захищає назву своєї композиції, журі підбиває підсумки.

В останню п’ятницю вересня в школі відзначається День натураліста. Учні працюють біля школи, у парку біля братської могили, на шкільному подвір’ї, упорядковуючи території, а також розчищають джерела та упорядковують територію біля них. Школярі приймають участь в операції «Посади кімнатну рослину» та «Посади дерево». Потім кожен клас готує стінгазету, де звітує про проведену роботу.

У жовтні проводимо традиційне свято Урожаю та свято Хліба, у проведенні цих свят активну участь беруть члени екологічного гуртка. Діти малюють малюнки, готують розповіді про хліб, розробляють пам’ятки про бережне ставлення до хліба, пишуть вірші про осінь, про хліб, землю-матінку, яка дає нам красу і таке велике багатство як хліб і до хліба. На святі лунають пісні про хліборобську працю, проводяться зустрічі з хліборобами, проводиться багато цікавих конкурсів. Це є найулюбленіші свята наших школярів. У коридорі школи або на шкільному подвір’ї виставляються вироби учнів, які вони виготовили з природного матеріалу, казкові герої з овочів і фруктів.

У жовтні, листопаді учні екологічного гуртка ведуть «репортажі з екологічної стежини». Це цікаві розповіді про красиві місця нашого села та його окраїни. Кожен «репортер» старається як найкраще описати осінню красу свого рідного краю та естетично оформити свій репортаж.

Восени, буваючи на екологічній стежині в урочищі «Лісок», діти викопують молоду поросль кленів та дубків і висаджують на шкільному подвір’ї, біля своїх дворів.

У грудні членами екологічного гуртка проводиться акція «Збережи ялину», у рамках якої проходить конкурс «Замість ялини новорічну екібану». Учні кожного класу виготовляють новорічну екібану.

Січень і лютий присвячені зимуючим птахам: виготовлення годівниць та підгодовування птахів у скрутний період, вивчення біологічних особливостей зимуючих птахів та проведення вікторин про них, Свято зимуючих птахів.

У березні проводимо конкурс малюнків та плакатів присвячених Всесвітньому дню води (22 березня) на тему: «Вода – основа життя на землі» та готуємося до зустрічі птахів і весни, яку вони приносять до нас на своїх крилах. Це виготовлення штучних гніздівель, проведення вікторин про птахів, Свято зустрічі весни та птахів.

У березні набирає свого розмаху операція «Первоцвіти». Членами екологічного гуртка проводяться екоінформаційні години «Збережемо первоцвіти рідного краю». Діти малюють первоцвіти, вивчають червонокнижні види. Проводимо моніторинг первоцвітів урочища «Широка», «Кар’єр», «Василюківська балка».

Квітень і травень самі насичені місяці екологічними заходами. Протягом квітня діти висаджують дикоростучі та фруктові саджанці на шкільному подвір’ї, на пустирях села, забивають вербові кілки вздовж берегової лінії ставків; висаджують кущі бузку, калини, доповнюючи Бузкову та Калинову алеї, а також висівають квіти біля школи та біля своїх домівок. Дуже гарно виглядить алея аелантусів, посаджена учнями школи. Особливо гарна вона восени, коли дерева змінюють своє вбрання з зеленого на червоне. У квітні діти розчищають джерела після зимового та весняного замулення, наводять лад біля криниць; ведуть боротьбу зі стихійними смітниками – проводять роз’яснювальну роботу серед односельчан, ставлять таблички «Сміття не викидати».

У квітні, як правило, проходить місячник екології. Крім практичної роботи, у ході місячника проводимо багато вікторин, конкурсів: конкурс екологічного плаката на тему «Я хочу жити в якісному світі», конкурс екологічних загонів, екологічний мітинг присвячений Дню довкілля, виступ екологічної бригади.

У травні діти продовжують доглядати за саджанцями, квітами та джерелами, працюють на шкільній навчально-дослідній ділянці, проводиться шкільна екологічна конференція на тему «Збережемо нашу землю чистою та зеленою!».

У класах відбуваються бесіди «Охорона рослин Кіровоградської області», «Червона книга України», «Чудові рослини», біологічні ігри, конкурси, учні склада­ють кросворди на екологічну тематику, проводиться конкурс малюнків на тему: «Природа – наш спільний дім». Щороку ми приймаємо п’ятикласників до екологічного гуртка. Старші учні розповідають молодшим про цілі та завдання екологічного центру школи, правила поведінки в природі, рослини, які охороняються, про акції і конкурси, які є найцікавішими, показують найкращі проекти зроблені членами екологічного гуртка.

Ми намагаємося переконати дітей в тому, що дарами природи потрібно розумно користуватися, їх слід оберігати. А щоб оберігати рослини, тварини – їх треба знати.

Така екологічна робота сприяє вихованню в дітей турботи, бережливого ставлення до рослин і тварин, прагнення зберегти, примножити природні багатства нашої країни.

В.О. Сухомлинський наголошував, що «вчити дітей відчувати красу природи, виховувати розум і дар бачення заповідних таємниць необхідне для того, щоб вони, сьогоднішні діти, стали дбайливими, турботливими господарями».

Робота, спрямована на формування в дітей екологічної свідомості, складна і клопітка. Але хочеться вірити, що зерна закладені в душі моїх вихованців, залишаться у них на все життя, проростаючи у світ Добром і Любов’ю.

Екологічними стежками рідного краю

Опис проекту «Біорізноманіття балки Широкої

Новгородківського району та її збереження»
Вступ

Мета проекту: Дослідити видову різноманітність рослин і тварин балки Широка та з’ясувати шляхи їх збереження.

Для досягнення мети було поставлено такі завдання:



  • скласти списки рослин і тварин, внесених до європейських червоних списків, Червоної книги України, червонного списку Кіровоградської області;

  • установити, які види зникли або дуже рідко трапляються на території балки Широкої;

  • провести порівняльний аналіз приблизного кількісного стану рідкісних рослин і тварин на території балки за останні 4 роки (використовуючи відповідні дослідження попередніх років);

  • оцінити стан небезпеки та фактори, що впливають на зменшення біорізноманіття балки;

  • аргументувати необхідність природоохоронних заходів щодо збереження біорізноманіття балки Широка;

  • розробити заходи щодо охорони флори і фауни балки.

Обєкт дослідження: балка Широка та її флора і фауна.

Предмет дослідження: вплив біологічних та антропогенного факторів на біорізноманіття балки Широка.

Методи дослідження:

  • пошуково-експедиційний (індивідуально, у группах, разом з членами екологічного гуртка);

  • спостереження та опитування місцевого населення;

  • аналітичний (обробка матеріалів та інформації);

  • співпраці і взаємодії з природоохоронними структурами району, селищним головою, членами екологічного гуртка;

  • робота з науково-популярною літературою, визначниками рослин та тварин, Червонною книгою України.

Практичне значення отриманих результатів полягає у визначенні впливу антропогенного фактору на природу та встановлення шляхів розв’язання екологічних проблем ландшафту балки Широкої.

Матеріал проекту може використовуватися на уроках природознавства, географії, біології, екології та в позакласній роботі



Епіграф до проекту

Природа – такий же унікум,

як картина Рафаеля. Знищити її

легко, відновити – неможливо



І.П.Бородін

Наприкінці другого та на початку третього тисячоліття людство опинилося перед загрозою втрати цілісності біосфери як глобальної екосистеми нашої планети. Це викликано, зокрема, антропогенною діяльністю та проявилося в таких стихійних явищах, як повені, посухи, пожежі, що помітно почастішали на планеті.

Нині головна проблема – необхідність скорочення темпів утрати всіх складових біорізноманіття, щоб призупинити постійне, неухильне й наростаюче збільшення кількості зникаючих видів рослин і тварин.

Ця глобальна проблема є дуже важливою для самого існування ноосфери. Біорізноманіття рослинного і тваринного світу становить основу природних ресурсів, що забезпечують людство продуктами харчування, сировиною, медичними препаратами.

Незважаючи на значну увагу, що приділяється збереженню біорізноманіття як на світовому рівні так і на державному, триває процес утрати певної його частини, найбільш нестійкої до антропогенного впливу. Переконливим доказом цього є порівняльні показники кількості видів, занесених до Червоної книги трьох видань.

Таблиця 1

Кількість видів, занесених до Червоної книги України

Царства живої

природи


Кількість видів

І видання

ІІ видання

ІІІ видання

Рослини і гриби

151

541

826

Тварини

85

382

542

2010 рік Організацією Об’єднаних Націй був проголошений «Міжнародним роком біорізноманіття». А наш Національний еколого-натуралістичний центр учнівської молоді разом з Європейським центром охорони природи ще з 2008 року здійснює широкомасштабний довготривалий проект з проведення моніторингу біорізноманіття в Україні. У рамках цього проекту розпочалася нова природоохоронна кампанія «Збережемо українські степи!», у ході якої проводяться заходи з виявлення цілинних степових ділянок і, в першу чергу, пошук та реєстрація степових видів ранньоквітучих рослин. Взяти участь у цій кампанії – мій обов’язок, адже саме серед квітучого степу знаходиться моя маленька батьківщина.

Проблемі збереження біорізноманіття окраїн мого рідного села Велика Чечеліївка і присвячена моя робота. Своїм проектом я хочу привернути увагу всіх жителів нашого села до проблеми збереження первинного ландшафту балки Широкої як унікального природного об’єкту, що має науково-пізнавальне та естетичне значення.

Н
Рис.1.Розташування балки Широкої
а початку ХХ ст. люди помітили цей красивий куточок природи, на території якого знаходилось десятків зо два біленьких хатинок. До кінця 60-х років ХХ ст. люди переселилися в село, яке вже на той час, звичайно ж, було більш цивілізованим. Старі яблуні, груші, сливи, кущі бузку, жасмину та калини залишилися живими свідками тих років, коли балкою лунав дзвінкий

дитячий сміх, вечорами линула мелодійна українська пісня. А на схилах балок відносно села красувалась сила-силенна брандушок і шафранів, горицвіту і півників, рябчиків і тюльпанів. А до самих помешкань широчан, не боячись, підходили козулі; на ставку плавали красені-лебеді, а по болоту поважно ходили білі лелеки. Слухаєш спогади старого дідуся і на сьогодні це здається казкою. Хто ж зміг витримати роки науково-технічного прогресу, а які види вже зникли із схилів мого рідного краю чи, можливо, знаходяться на грані зникнення?



Унікальність балки Широка

Балка Широка – комплекс різних екотопів


Рис. 1.1. Балка Широка
Б алка Широка простягається на північний захід від села Велика Чечеліївка довжиною до 2 км і становить собою комплекс різних екотопів. По схилах балки стрічками 30-50 м завширшки – угруповання степів. Визначальну роль у степовому фітоценозі відіграють дернинні злаки. Найчастіше зустрічаються типчак, тимофіївка степова, пирій повзучий, стоколос, конюшина, келерія гребінчаста, юрінея верболиста, тонконіг вузьколистий, смілка українська, цмин пісковий, нечуйвітер волохатий, астрагал еспарцетний, зіновать руська. Нижче по схилу йде вузька лучна смуга, де зростають представники родів плакун, ситник, шавлія, чебрець, дзвоники, горошок тонколистий, горошок мишачий і багато інших. На тлі степових схилів рельєфно виділяються чагарники із акації, маслини, терну, дикої груші, глоду, шипшини. На широкому днищі балки є невеличкі джерельця, які обводнюють низину балки, утворюючи болото. Це болото отримує воду і від джерел, які знаходяться в межах села, отож самим центром днища балки тече невеличкий струмок, який живить ставок, розташований в самому кінці балки. Вологолюбна лучна рослинність заполонила низ балки. А вздовж водотоку тягнуться угруповання прибережно-водної рослинності.

Верхів’я балки оперезане лісосмугами із білої акації, береста, в’язів та ясенів, за якими тягнуться широкі поля із жовтоголовими соняшниками та дорідними пшеницями. Ближче до села на поверхню балки виходить кристалічний щит – широкі брили, групи каменів та розсипи камінців. На таких схилах сформувався петрофітний степ, тобто степ на камені. Серед типчаків та степових злаків поселяється очиток їдкий, калган, парило звичайне, безсмертник однорічний, овес пустий.

У балці різноманітний тваринний світ. Кожен вид пристосувався до особливостей місцевих природних умови, зайняв екологічну нішу, гармонійно вписавшись в загальне життя цього прекрасного природного ландшафту, в якому зростає багато рідкісних, лікарських і просто красивих рослин, а також багато тварин, які потребують особливої уваги.

Попри широке розорення степів, у балці Широка ще залишився первинний ландшафт степу. Господарське освоєння балки не відбулося через крутизну схилів.

Наше завдання – зберегти це красиве і цікаве місце рідного краю. Взяти під опіку ті види флори і фауни, які вже є рідкісними. А щоб охороняти – потрібно його знати.

Первоцвіти – неоціненний скарб балки

Про унікальність і цінність цієї території свідчить той факт, що тут росте багато первоцвітів. Є й такі види, які на інших окраїнах села не зустрічаються. Н


Рис. 1.2. Брандушка
а схилах балки, як тільки вони прогріються першим весняним сонечком, витикається безліч фіолетових квіточок – то фіалки, ніби шматочки голубого неба розкидані по сірій траві.

І якщо навіть не побачив цю красу, то обов’язково відчуєш запах – такі аромати стоять навколо! Запах фіалок – це запах ранньої весни.

А в чагарниках і рідколіссі серед торішньої трави з’являються рожеві квіти брандушки різнокольорової (рис. 1.2.).

Д
Рис. 1.2. Брандушка


ружньо та сміливо крізь старе пріле листя проростає підсніжник білосніжний (рис. 1.3.), проліска сибірська та проліска дволиста, шафран сітчастий. Тягнуться до сонця квіти первоцвіту в есняного і цим самим ніби промовляють: «Прокидайтеся! Весна іде!»

А
Рис.1.3. Підсніжник білий


внизу балки розкидані квіти мати-й-мачухи. І нехай вони дуже скромні, але приносять нам багато радості. Дивишся на дно балки, а суцвіть так багато, що здається, ніби десятки мініатюрних весняних сонць світяться в сірій торішній траві.

Ніби на перегін з мати-й-мачухою розкривають свої квіти жовті зірочки та цибуля гадюча, яку в нашому селі називають «квіти-музиканти». Адже, коли прислухатись до квітів цієї рослини, можна почути ніжну мелодію, яку наспівує сама матінка природа.

П
Рис.1.3. Шафран сітчастий
оряд з рідкісними первоцвітами жовтими галявинами зростають пші нка весняна, анемона жовтецева, зірочки жовті, а в болоті – калюжниця болотна.

Трохи пізніше на схилах балки радують око пухнасті квіти сон-трави та жовті квіти адонісу.

К
Рис.1.4.Первоцвіт весняний

Рис.1.5. Сон чорніючий
оли вже в повному цвітінні проліски та цибуля гадюча, в лісосмугах та в заростях чагарників можна зустріти дивні різнобарвні квіти. На стебельці – наче спеціально підібраний мініатюрний букетик з різнобарвних квіток: пурпурових, рожевих, фіолетових, блакитних і синіх, які утворюють чарівну гаму кольорів. Це квітує одна з весняних рослин – медунка.

У


Рис.1.6 Адоніс весняний
другій половині квітня та на початку травня, на північних схилах балки можна зустріти багаторічну трав’янисту декоративну і лікарську рослину з поетичною назвою барвінок. Він відрізняється дивною живучістю. Йому й морози не страшні. Увесь рік зелений. Але, на жаль, усе рідше зустрічається барвінок малий в дикій природі. Причина цього – суцільне випалювання трав’яного сухостою під час вегетації барвінку.

С
Рис.1.7. Медунка темна


еред величезного різноманіття степової рослинності саме тут в квітні та на початку травня можна зустріти півники понтичні та півники карликові, анемону дібровну та, на жаль, вже поодинокі кущики ломиносу.

У травні балкою лине ніжний запах конвалії, яка ще збереглась по колишніх садках, а на днищі балки, в болоті красуються жовті галявини півників болотяних.

А
Рис.1.8. Півники понтичні
років 20-25 тому, розповідають корінні старожили, по верхів’ях цієї балки красувалися і квіти тюльпана бузького та рябчика руського. Років з сім тому члени екологічного гуртка зустрічали в травні квіти цибулі ведмежої. Це зонтикоподібне суцвіття з білих квіток, що нагадують зірочки на квітковій стрілці, останніми роками не зустрічалося членам екологічного гуртка.
Моніторинг зростання первоцвітів в балці Широка

Останні чотири роки щовесни члени екологічного гуртка проводять моніторинг зростання первоцвітів в балці Широка, на одній і тій самій території. Результати були такими:

Таблиця 1.1.

Моніторинг зростання первоцвітів в балці Широка



Назва

рослини


Термін спостережень

2008

2009

2010

2011

Брандушка різнокольорова

ІІ-ІІІ декада березня

27 шт

26 шт

22 шт

18 шт

Підсніжник білий

ІІІ-ІУ декада березня

7 шт

5 шт

5 шт

4 шт

Шафран сітчастий

І декада

квітня


15 шт

15 шт

14 шт

13 шт

Ломиніс цілолистий

ІУ декада

квітня


5 шт

5 шт

4 шт

2 шт

Таблиця 1.3.

Моніторинг зростання півників понтичних та сон-трави


Назва рослини

Місце зростання

2008 р

2009 р

2010 р

2011 р

Півники понтичні

Північний схил

балки Широка



57 шт

51 шт

42 шт

28 шт

Півники понтичні

Південний схил балки Широка

34 шт

28 шт

26 шт

22 шт

Сон чорніючий

Північний схил

балки Широка



37 шт

33 шт

35 шт

32 шт

Сон чорніючий

Південний схил балки Широка

45 шт

46 шт

44 шт

40шт

Види первоцвітів, які зникли зі схилів балки Широкої за останні роки: тюльпан бузький, рябчик руський, цибуля ведмежа.

На межі зникнення знаходяться такі первоцвіти: підсніжник білий, проліска сибірська, ломиніс цілолистий, півники карликові.

Проведені дослідження та спостереження показали, що в балці Широка зростає ще багато первоцвітів. Серед них – рідкісних, які потребують повної або часткової охорони. На жаль, у книзі під редакцією Т.Л.Андрієнка «Заповідні куточки Кіровоградської землі», виданій у 2008 році, не вказано ці куточки Кіровоградщини.

На схилах балки, у кручах, серед рідколісся борються за виживання останні вцілілі вісники весни. І наше завдання допомогти їм в цій нерівній боротьбі. Рідкісні рослини нашого краю – це перлини рослинного світу, окраса нашого неповторного степового краю, вони приховують у собі безліч нерозгаданих наукою таємниць. Це наше національне багатство, яке потребує реальної охорони. Це наша гордість!

Літнє розмаїття балки

У килимі літніх трав первоцвітів уже й непомітно. До кінця травня в балці Широка спостерігається найбільше буяння зелені. Серед багаточисельної родини степових злаків найцікавішими рослинами є ковили. Що ж надає їм привабливості? Своєрідний вигляд цих рослин обумовлений довгими сріблясто-білопірчастими, часто пухнастими від довгих волосків, устюками (рис. 1.10.).

Н
Рис.1.10.Ковила Лессінга
а планеті ботаніки нараховують більше як 300 видів ковили, в Україні їх зростає близько 30, а в нашій балці 3: ковила волосиста, яка в нашій області є найбільш поширеною, ковила Лессінга, ковила пірчаста (рис. 1.11.).

З
Рис.1.11.Ковила волосиста


початком літа стелиться барвистим килимом по схилах балки густий травостій най-різноманітніших видів рослин. Тут справжнім золотом зоріє зіновать руська, астрагал шерстистоквітковий та льон жовтий; красується біла королиця; рубіновими жаринками горять гвоздики, легенько погойдуються суцвіття гадючника шестипелюсткового; здіймаються над зеленим килимом трав фіолетові двогубі квітки шавлії, пишаються бузково-рожеві та лимонно-жовті волошки; визирає з трав головатень руський; бузкові килими стелять чебреці. А як не згадати високі жовті колоски коров’яку та оману, сині очі льону, цикорію, незабудки. І це далеко не повний перелік розмаїття флори балки.

Я буваю в балці в різні пори року і помітила, що цвіте моя балка від ранньої весни і до морозів. Але найквітучіша, найрізнобарвніша балка влітку.



Балка Широка – осередок цілющих рослин

Природа обдарувала балку багатством рослинного світу. Спостерігаючи та описуючи рослини, визначаючи їх за визначниками, я отримала ось такий перелік лікарських рослин, що зростають в балці «Широка»: біла акація, меліса лікарська, барвінок малий, оман високий, валеріана лікарська, подорожник великий, горобина звичайна, пижмо звичайне, деревій тисячолистий, ромашка лікарська, живокіст лікарський, хміль звичайний, конвалія звичайна, цикорій звичайний, кропива дводомна, чистотіл великий, материнка звичайна, бузина чорна, мати-й мачуха, бузок звичайний, парило звичайне, глід колючий, полин гіркий, горицвіт весняний, пустирник п’ятипалий, звіробій стрункий, спориш звичайний, кульбаба лікарська, цмин пісковий, калина звичайна, череда трьох роздільна, лопух великий, чебрець звичайний, шипшина звичайна.

Сравжня природна аптека! Природа подбала: бери, лікуйся, будь здоровим! Але, будь ласка, віддай і плату! Люби природу, шануй її дари, оберігай її, ощадливо користуйся нею!

То як же не вклонитися тій землі, що зростила цілющий дар і таку красу!



Червонокнижні рослини балки Широка

Я
Рис. 1.13.Цибуля

гадюча занедбана
к показують моніторингові спостереження, що проводились протягом 7 років у балці Широка росте багато рослин, які потребують особливої уваги та охорони. Я їх розділила за трьома групами.

Рослини, занесені до Червоної книги України: астрагал шерстистоквітковий, брандушка різнокольорова, ковила волосиста, ковила пірчаста, ковила Лессінга, підсніжник білий, півники понтичні, сон чорніючий, шафран сітчастий.

Р
Рис. 1.14. Анемона лісова
ослини, що охороняються за додатком Бернської конвенції:
горицвіт весняний, сон чорніючий, шафран сітчастий.

Р
Рис.1.15 Барвінок малий
ідкісні рослини, що зростають в балці Широка і занесені до Червоного списку Кіровоградської області:
анемона лісова, волошка руська, валеріана російська, гадюча цибуля занедбана, ломиніс цілолистий, конвалія звичайна, оман високий, первоцвіт весняний, півники карликові, шипшина найболючіша.

Рослини, які є рідкісними для балки Широкої та окраїн села Велика Чечеліївка: анемона жовтицева, барвінок малий, глід колючий, звіробій звичайний, калюжниця болотна, льон жовтий, медунка темна, материнка звичайна, проліска дволиста, проліска сибірська, півники болотні.


Рис.1.16.Проліска сибірська



Фауна балки Широка

1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   15


База даних захищена авторським правом ©lecture.in.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка