Колесник А. А. Психологічний супровід



Сторінка4/5
Дата конвертації31.03.2017
Розмір0.95 Mb.
1   2   3   4   5
Тема корекційної програми:


«Я і нові обставини у моєму житті »
Програма розрахована на роботу з групою учнів, які відчувають труднощі в адаптації до нової ситуації навчання .


  1. Мета корекційної роботи:

  • розвиток та вдосконалення комуніка­тивних навичок,

  • знизити рівень тривожності;

  • допомогти особистості в пристосуванні до нових умов життя.




  1. Об’єкт корекції: учні 10-го класу.




  1. Предмет корекції: поведінкова, комунікативна та емоційна сфери учнів.




  1. Завдання програми:




  • допомогти не тільки придбати нові властивості, якості, а й перебудувати вже наявні до готовності і звикання в нових умовах і їх освоєння;

  • допомогти дітям краще пізнати себе, свої сильні сторони, подолати невпевненість;

  • найбільш успішно і повно реалізувати себе в поведінці та спілкуванні.




  1. Методики і техніки корекційної роботи:




  • Тренінг, рольова гра.




  1. Форми роботи: групова (15-20 осіб)

Особливістю проведення занять у школі, є те, що учасники знайомі один з одним раніше. У них вже є стосунки, які триватимуть і поза групових зустрічей. У процесі гри необхідне створення і підтримка особистого простору, а також навчання взаємодії з іншими, зберігаючи свій особистісний простір. Умови - малий актовий зал або класна аудиторія.




  1. Очікувані результати: зниження рівня загальної тривожності у школі; підвищення рівня комунікативності, зняття емоційного напруження; сприятливий мікроклімат класу.




  1. Тривалість корекційної роботи: Тривалість - 10 годин.

Режим роботи групи - 5 днів по 2 години (з одним класом).



  1. Тематичний план корекційних занять


Тематичний план


заняття

Мета

Хід заняття

1.

Створення сприятливих умов для роботи в групі, ознайомлення з основними принципами роботи соціально-психологічного тренінгу. Первинне освоєння прийомами активного стилю спілкування і способів передачі та прийому зворотного зв'язку.



Правила роботи групи.

  1. "Це моє ім’я".

  2. "Числа мого життя"

  3. "Автопортрет"

  4. "Відверто кажучи ..."

5. "Оплески по колу"


2.

Створення сприятливих умов для емоційного об'єднання групи. Освоєння прийомами активного стилю спілкування і способів передачі та прийому зворотного зв'язку.


1. Ритуал вітання.

2. «Вишикуватись за зростом».

3. «Здрастуй, ти ...»

4. «Телеграма»

5. «Миттєва характеристика».

6. «Передача ритму»

7. «Оплески по колу»


3.

Сприяти подальшому згуртуванню групи, поглибленню процесів саморозкриття.


1. Ритуал вітання.

2. «Якого я кольору?»

3. «Відверта розмова»

4.«Відображення»

5. «Запитання ведучого»

6. «Завершити пропозиції»

7. «Загальний коло»


4.

Створення в групі атмосфери довіри і відкритості. Навчання здатності висловлювати свою точку зору. Ознайомлення з принципами взаємодії з іншими людьми, який передбачає врахування їх думки.


1. Ритуал вітання.

2. «Великі кроки»

3. «Спрямоване інтерв'ю»

4. «Представлення з чужих слів»

5. «Супернова зірка»

6.«Вчимося цінувати індивідуальність»

7. «Оплески по колу»


5.

Закріплення дружніх відносин між членами групи. Завершення групового процесу. Підведення підсумків роботи групи.


  1. Ритуал вітання.

2. «Бінго!»

3. «Приваблива група

4. «Прекрасно, що ти тут

5. «Коментарі».

6.«Оплески по колу»

7. «валіза в дорогу»

8. «побажання»



Програма корекційно-розвивальних занять

для учнів 10-го класу
«Я і нові обставини у моєму житті »
ПЕРШЕ ЗАНЯТТЯ

Мета:

створення сприятливих умов для роботи в групі, ознайомлення з основними принципами роботи соціально-психологічного тренінгу. Первинне освоєння прийомами активного стилю спілкування і способів передачі та прийому зворотного зв'язку.


Завдання:

створити сприятливі умови для роботи групи;познайомити учасників групи;створювати позитивну мотивацію до майбутнім занять; включити учасників групи в тренінгову роботу.


Ведучий: За вже сформованою традицією тренінгових груп для якнайшвидшого знайомства кожен з вас зараз зробить собі візитку, тобто вкаже на картці своє ім'я, яким буде користуватися протягом всього тренінгу. При цьому ви маєте право взяти собі будь-яке ім'я: своє справжнє, яке ви носите з дитинства; ігрове ім'я, наприклад героя улюбленого мультфільму або літературного персонажа; ім'я свого близького друга або доброго знайомого. Вам надається повна свобода вибору. Вирішуйте! Ім'я повинно бути написано розбірливо і досить крупно. Потім вам потрібно прикріпити свою візитку собі на одяг. Надалі на всьому протязі занять ви повинні звертатися один до одного по цим іменам. У вас три хвилини для того, щоб ви зробили свої візитки і підготувалися до знайомства. Після того як ми познайомилися, приступимо до вивчення основних правил тренінгу. Будь-яка група людей, що збираються почати велику роботу, домовляється про основні правила, дотримання яких допомагає отримати максимально можливий результат. Необхідно також домовитися про правила, яких повинен дотримуватися кожен. Я пропоную вам ознайомитися з тими правилами, які звичайно використовуються під час подібних занять. Зараз ми їх обговоримо, якщо буде потрібно, внесемо необхідні корективи. Потім проголосуємо за узгоджений перелік правил саме нашої групи.

Правила.1. Довірчий стиль спілкування. Для того щоб група працювала з найбільшою віддачею, щоб її члени максимально довіряли один одному, в якості першого кроку до створення клімату довіри пропонується прийняти єдину форму звертання на "ТИ". Це психологічно зрівнює всіх членів групи, у тому числі і тренера, незалежно від віку, соціального положення, життєвого досвіду і т.д.

2. Спілкування за принципом "тут і тепер". Багато хто прагне не говорити про те, що вони відчувають, думають, так як бояться здатися смішним. Для них характерне прагнення піти в область загальних міркувань, зайнятися обговоренням подій трапилися з іншими людьми, - спрацьовує "механізм психологічного захисту". Основне завдання нашої роботи - перетворити групу в своєрідне об'ємне дзеркало, в якому кожен з учасників зміг би побачити себе під час своїх різноманітних виявів, краще пізнати себе і свої особистісні особливості. Тому під час занять всі говорять тільки про те, що їх хвилює саме зараз, і обговорюють те, що відбувається в групі.

3. Персоніфікація висловлювань. Для більш відвертого спілкування під час занять варто відмовитися від безособової мови, що допомагає приховувати власну позицію і тим самим уникати відповідальності за свої слова. Тому потрібно замінити вислови типу: "Більшість людей вважає, що ..." на: "Я вважаю, що ...", "Деякі з нас думають ..." на: "Я думаю ..." і т.п. Відмовитися від безадресних суджень про інших, замінюючи фразу типу: "Багато мене не зрозуміли" на конкретну репліку: "Оля і Соня не зрозуміли мене".

4. Щирість у спілкуванні. Під час роботи групи учасники повинні говорити тільки те, що відчувають і думають з приводу того, що відбувається. Якщо немає бажання говорити щиро і відверто, то краще промовчати. Це правило означає відкрите вираження своїх почуттів по відношенню до дій інших і до самого себе. Природно, що ніхто не ображається на зауваження, всі відчувають тільки почуття вдячності і подяки за щирість і відвертість.

5. Конфіденційність всього, що відбувається в групі. Все, що відбувається під час занять, ні під яким приводом не виноситься за межі групи. Учасники повинні бути впевнені в тому, що ніхто не розповість про їхні переживання, про те, що вони поділилися під час заняття. Це допомагає бути щирими, сприяє саморозкриттю.

6. Визначення сильних сторін особистості. Під час занять кожен прагне підкреслити позитивні якості людини, з яким працює разом. Члени групи - як мінімум одне хороше і добре слово.

7. Неприпустимість безпосередніх оцінок людини. При обговоренні того, що відбувається в групі оцінюють не учасника, а тільки його дії і поведінку. Тому замість висловлювання типу: "Ти мені не подобаєшся" використовується: "Мені не подобається твоя манера спілкування".

8. Якомога більше контактів і спілкування з різними людьми. У кожної людини є певні симпатії, але спілкуватися під час занять ми прагнемо з усіма членами групи, особливо з тими, кого найменше знаємо.

9. Активну участь у цих заходах. Це норма поведінки, відповідно до якої в будь-яку хвилину учасники реально включені в роботу групи. Вони активно слухають, відчуваючи себе, партнера й групу в цілому. Вони не замикаються в собі, навіть якщо дізнаються про себе щось не дуже приємне. Це відбувається тому, що кожен, отримавши багато позитивних емоцій, думає не тільки про себе, але і про інших.

10. Повага до мовця. Коли хтось висловлюється, інші не тільки уважно слухають, даючи йому можливість сказати те, що він хоче, але і допомагають мовцеві, показуючи всім своїм виглядом, що слухають його, що раді за нього, що їм цікаві його думку, його внутрішній світ . Ніхто не перебиває мовця, всі мовчать доти, поки він не закінчить. І лише після цього ставлять питання, дякують йому або сперечаються з ним.

11. Постійний самоаналіз (рефлексія). В кінці кожної вправи і етюди, а тим більше після завершення чергового розділу тренінгу, проводиться процедура осмислення тих труднощів, з якими зіткнулися учасники. Кожен з них має право поділитися своїми враженнями, відчуттями, думками, які виникли під час роботи. Режим самоаналізу повинен увійти у звичку.


Ведучий: А зараз мені хочеться запропонувати вам кілька ігор для того, щоб ви дізналися один про одного якомога більше цікавого.
1. "СИГНАЛ" (10 ХВИЛИН).

Учасники стоять у колі, достатньо близько і тримаються ззаду за руки. Хтось, легко стискаючи руку, посилає сигнал у вигляді послідовності швидких або більш довгих стиснень. Сигнал передається по колу, поки не повернеться до автора. У вигляді ускладнення можна посилати кілька сигналів одночасно, в одну або в різні боки руху.


2. "ЦЕ МОЄ ІМ'Я" (25 хвилин).

Учасники всідаються в коло. Запропонуйте гравцеві, що сидить праворуч від Вас, встати зі стільця і ​​назвати як своє повне ім'я, так і ім'я, яким він буде називатися в групі. Потім промовець повинен повідомити що-небудь про своє ім'я. Він може, наприклад, спробувати на такі питання: Що означає моє прізвище? Звідки моя сім'я? Чи подобається мені моє ім'я? Чи знаю я, хто його для мене вибрав? Чи знаю я, що означає моє ім'я? Хотів би я, щоб мене називали іншим ім'ям? Хто ще в родині носив це ім'я? Закінчивши говорити, виступаючий знову сідає на своє місце. Гра йде далі по колу проти годинникової стрілки. Можливі варіанти: Виступаючий встає в центр кола. Ведучий йде з гравцем по колу і веде розмову про його імені. Виступаючий виходить в коло і вибирає якого-небудь учасника, якому він хотів би представитися. Він розповідає йому про те, які асоціації викликає у нього власне ім'я.


3. "ЧИСЛА МОГО ЖИТТЯ" (20 ХВИЛИН).

Матеріали: Папір і олівці. Група всідається в коло. Кожен учасник задумує число, яке має значення в його житті. Це може бути знаменна дата, номер телефону, вік, номер будинку, число членів сім'ї і т.д. Коли учасник задумує число, він пише його дуже великими літерами на аркуші паперу. Всі по черзі викладають свої листки на підлогу в центрі кола, а інші члени групи за 2 хвилини повинні постаратися відгадати, чому це число так важливо для відповідного учасника. Під кінець він сам роз'яснює групі значення цього числа.


4. "АВТОПОРТРЕТ" (50 ХВИЛИН).

Матеріали: Папір, фломастери (ручки, олівці). Кожен гравець малює автопортрет. При цьому найяскравіші риси обличчя (довгі вії, кирпатий ніс, пухкі губи) навмисно перебільшуються. При виконанні завдання багато учасників будуть зазнавати труднощів. Поясніть їм, що малюнок не повинен володіти фотографічною точністю. Створювати живописний шедевр також не потрібно. Ведучий може сам прийняти участь в грі. На виконання завдання відводиться 5 хвилин. Гравці не повинні підглядати один за одним. Картини не підписуються. В кінці роботи аркуші паперу складаються вдвічі. Зберіть всі малюнки у велику коробку. Запропонуйте гравцям не дивлячись вийняти один аркуш. Кожен повинен вгадати, чий автопортрет він дістав. Всі по черзі показують малюнки і висловлюють пропозиції про те, хто є їх автором, діляться особистими враженнями.


5. "ВІДВЕРТО КАЖУЧИ ..." (5-10 ХВИЛИН).

Однією з останніх процедур нашого заняття - анкетування. Вам потрібно закінчити пропозиції, які дані в анкеті, і тим самим висловити своє ставлення до заняття. Будьте гранично відвертими, оскільки ваша думка допоможе ведучому краще підготуватися до роботи, зробити навчання більш корисним для вас і групи в цілому.


"Відверто кажучи ..." Дата заняття _______

Моє тренінгове ім'я __________________


Під час заняття я зрозумів, що ...

Найкориснішим для мене було ...

Я був би більш відвертим, якщо ...

Мені не сподобалося ...

Своїми основними помилками на занятті я вважаю ...

Найбільше мені сподобалося, як працював (а) ...

На наступному занятті я хотів би ...

На місці ведучого я ....


6. "ОПЛЕСКИ ПО КОЛУ" (5 ХВИЛИН).

Ведучий: "Ми добре попрацювали сьогодні, і мені хочеться запропонувати вам гру, в ході якої оплески спочатку звучать тихо, а потім стають все сильніше і сильніше".

ДРУГЕ ЗАНЯТТЯ

Мета:

Створення сприятливих умов для емоційного об'єднання групи. Освоєння прийомами активного стилю спілкування і способів передачі та прийому зворотного зв'язку.



Завдання:

 створити сприятливі умови для згуртування групи;

 отримати якомога більше інформації про учасників;

 показати наявність спільних інтересів;

створити такі умови, щоб учасники групи вважали, що їхні цілі можуть бути здійснені швидше в групі, ніж іншим чином.

1. РИТУАЛ ВІТАННЯ.
2. «ВИШИКУВАТИСЬ ЗА ЗРОСТОМ» (10 ХВИЛИН).

Встаньте щільним колом. Перестаньте розмовляти. Уявіть, що ви німі і вам потрібно вишикуватися по росту. Почали! (Включається секундомір). Що треба робити, щоб досягти кращих результатів? (Домовитися). Повторити.


3. «ЗДРАСТУЙ, ТИ ...» (10 ХВИЛИН).

Після введення імен всіх учасників тренінгу та проміжних перевірок запам'ятовування імені вибирається доброволець, який встає в середину кола. Керівник просить всіх учасників встати і повернутися до добровольця спиною. Після цього вводиться завдання: треба вгадати учасників тренінгу зі спини, покласти їм руку на плече і назвати все, що знаєш про цю людину. Якщо ім'я учасника названо правильно, останній повинен обернутися до того, хто відгадував, посміхнутися йому і сісти на стілець.


4. «ТЕЛЕГРАМА» (30 ХВИЛИН).

Підготовка: Приміщення повинно бути достатньо великим, щоб учасники, об'єднавшись в групи, могли опинитися на деякій відстані один від одного. Кожен групі знадобитися папір і ручка.

1. Попросіть гравців розбитися на підгрупи по шість чоловік і вибрати «секретаря», який буде записувати потрібну інформацію.

2. Члени кожної підгрупи представляють один одного по іменах і прізвищах, і вибраний «секретар» записує початкові літери всіх імен і прізвищ.

3. Кожна літера - це початок слів. З усіх слів потрібно скласти телеграфне повідомлення. Члени підгрупи придумують текст і вирішують, хто повинен бути адресатом.

4. Припустимо, ініціали членів підгрупи виглядають так: Л, Б, В, Н, В, О, П, Н, З, Н, І, П. Тоді телеграма може бути наступною: «Улюблений бос. У нас все окей. Постарайтеся тут нічого не зіпсувати, будь ласка». На всю роботу відводиться 20 хвилин.

5. Тепер всі підгрупи збираються разом. Члени кожної команди називають свої імена і читають вийшла телеграму.
5. «МИТТЄВА ХАРАКТЕРИСТИКА» (20 ХВИЛИН).

Матеріали. Вам знадобитися м'яч, який добре стрибає і який можна легко зловити, наприклад баскетбольний.

1. В якості ведучого виходить доброволець.

2. Ведучий перекидає м'яч учасникам в колі. Як тільки хтось отримав м'яч, він швидко говорить що небудь про себе, наприклад:

 я цікавий;

 я часто перебиваю інших;

 іноді тримаюся зарозуміло;

 я сентиментальний;

 я люблю читати розповіді Чехова;

 минулого тижня я ходив у кіно;

 я єдина дитина в сім'ї.

Гравець може утримувати м'яч не більше 5 секунд, потім він повинен кинути його ведучому.

3. Гравець, що затримує м'яч більше 5 секунд, змінюється з ведучим.

4. Попросіть групу знайти загальний ритм і поступово прискорювати темп гри.


6. «ПЕРЕДАЧА РИТМУ» (10 ХВИЛИН).

1. Група всідається в тісний кружок на підлозі або на стільцях.

2. Учасники легко тримають один одного за руки.

3. Кожен один раз стискає руку свого сусіда.

4. Тепер скажіть гравцям приблизно наступне: «Стислі руки - сигнал, який ми будемо використовувати в грі. Гра починається, коли я потисну руку свого сусіда праворуч. Коли він відчув потиск, то повинен передати його направо своєму сусідові. Так рукостискання проходить зліва направо по колу, поки не повернеться до мене. У перший раз ми можемо працювати зовсім повільно і спокійно. Ви можете не поспішати передавати рукостискання далі ».

5. Коли перший раунд завершено, Ви можете запропонувати учасникам закрити очі і грати так далі. Від раунду до раунду пропонуйте злегка прискорювати темп гри.

6. На закінчення учасники повинні сильно стиснути руки обом своїм сусідам і потім відкрити очі.

Варіанти: «Багаторазові імпульси»: після того як ви послали рукостискання, пошліть слідом за ним друге. Це спонукає групу ще більше сконцентруватися. У групі з дванадцяти чоловік ви можете встигнути відправити порядок п'яти «імпульсів», поки перший рукостискання не повернеться. У більш численної групи одночасно можна пускати ще більше імпульсів. Перевірте, скільки імпульсів до Вас насправді повернеться. Спробуйте одночасно відправити по імпульсу в обидва напрямки.


7. «ОПЛЕСКИ ПО КОЛУ» (5 ХВИЛИН).

Ведучий: «Ми добре попрацювали сьогодні, і мені хочеться запропонувати вам гру, в ході якої оплески спочатку звучать тихо, а потім стають все сильніше і сильніше».



ТРЕТЄ ЗАНЯТТЯ

Мета.

Сприяти подальшому згуртуванню групи, поглибленню процесів саморозкриття.

Завдання:

 створювати ситуації, в яких група прагнула б утворити якусь структуру, придатну для вирішення якої-небудь проблеми;

 підвищити в учасників групи власну значимість, цінність;

 сприяти більш глибокому саморозкриття;

 під час заняття відстежувати, як проявляють себе члени групи, їх активність.

1. РИТУАЛ ВІТАННЯ.
2. «ЯКОГО Я КОЛЬОРУ?» (20 ХВИЛИН).
Підготовка:

Члени групи всідаються по колу. «Я пропоную почати сьогоднішній день з того, що кожен з нас, подумавши деякий час, скаже якого він (або вона) зараз кольору. При цьому мова йде не про колір вашого одягу, а про відображення в кольорі вашого стану ... Тепер розкажіть, будь ласка, про те, як змінювалося ваше стан, настрій на протязі ранкових годин з моменту, як ви прокинулися, і до того, як ви прийшли сюди, - і з чим були пов'язані ці зміни. На закінчення своєї розповіді охарактеризуйте той стан, в якому ви перебуваєте зараз, і поясніть, чому ви вибрали для його позначення саме той колір, який ви назвали ». Після розповіді учасників можна запропонувати характеристики кольорів.


3. «ВІДВЕРТА РОЗМОВА» (30 ХВИЛИН).

Матеріали:

Папір і олівці за кількістю учасників.

1. Кожен учасник складає десять запитань, на які він хотів би відповісти. Він сам визначає контекст цих питань: особисте життя, інтереси і т.д.

2. Учасники розбиваються на пари, вибираючи тих, хто їм цікавий.

3. Партнери обмінюються листками з питаннями і опитують один одного. На виконання завдання відводиться 20 хвилин.

4. В кінці гри вся група збирається в коло. Кожен учасник коротко представляє свого партнера і повідомляє, що справило на нього найбільше враження.

Зауваження

Ця гра зазвичай подобається гравцям, тому що вони самі окреслюють коло питань, на які хочуть відповісти. Вона дає відчуття безпеки, так як ніхто не повинен говорити про те, до чого він зараз не готовий. В кінці гри Ви можете дізнатися у гравців, чому вони зважилися порушити ті чи інші теми.



Варіанти

Замість десяти написаних питань кожен позначає три теми, які він хотів би обговорити, наприклад, відпустку, хобі, професія і т.д.


4. «ВІДОБРАЖЕННЯ» (15 ХВИЛИН).

1. Учасники розбиваються на пари і встають на відстані витягнутої руки один перед одним. Вони простягають руки на висоті грудей, долоні знаходяться на відстані 2-3 см від долонь партнера. Для цієї вправи важливо, щоб долоні не стикалися.

2. Спочатку більш високий гравець стає ведучим і починає повільно рухати обома руками, при цьому руки партнера повинні стежити за цими рухами настільки синхронно як ніби вони - віддзеркалення. На виконання завдання відводиться 2 хвилини.

3. Потім ведучим стає другий учасник і виконує ту ж вправу, намагаючись діяти так, щоб партнер міг точно слідувати за його рухами (2 хвилини).

4. На наступному етапі ініціатива в русі рук повинна по черзі переходити від одного партнера до іншого. У цьому раунді особливо корисно встановити зоровий контакт і діяти дуже обережно і повільно. На виконання завдання відводиться 2 хвилини.

5. У перебігу наступних 5 хвилин гравці обмінюються враженнями про спільну роботу (обговорюють, наскільки успішно їм вдалося взаємодіяти).

6. В кінці гри всі учасники збираються разом, і кожен, ґрунтуючись на спільному виконанні вправи, намагається як можна більш детально описати особистість партнера.
5. «Запитання ведучого» (20 ХВИЛИН).

Матеріали:

Папір і олівці для кожного члена групи.

1. Попросіть учасників сісти в коло.

2. Кожен обмірковує про себе питання, яке він хотів би задати керівнику групи. Питання може стосуватися будь-якої сфери: приватного життя ведучого, його особистості, темпераменту, слабкостей і т.д. Зрозуміло, питання можуть торкатися і професійну сторону життя психолога, його досвід, освіту, успіхи і невдачі.

3. Учасники записують свої питання, а потім кожен проводить маленький уявний експеримент: закриває очі і уявляє собі, що підходить до ведучого, задає своє запитання і вислуховує відповідь. Цей уявний відповідь також записується.

4. Оголосіть групі, що Ви готові відповідати на запитання. Пообіцяйте, як можна щире відповісти на них. З іншого боку, ви можете залишити за собою право не відповідати на деякі запитання. Іноді можна прямо сказати: «На це питання я не хотів би відповідати».

5. Учасники один за іншим задають питання, потім коротко підбиваються підсумки. Члени групи можуть порівняти почуті відповіді з тим, що вони собі уявили.



Варіанти.

Якщо у вашій групі багато скептиків, яким важко довіряти іншим, Ви можете використовувати це недовіра і надати грі новий оборот і особливу привабливість. Ви говорите приблизно наступне: «Я відповім щиро на всі питання, крім одного. На нього я навмисне відповім неправду. Спробуйте відчути, який з моїх відповідей нещирий ».


6. «ЗАВЕРШИТИ ПРОПОЗИЦІЇ» (30 ХВИЛИН).

Матеріали:

Для кожної пари учасників знадобиться один примірник списку пропозицій «Якби я був пташкою ...»

1. Кожний учасник вибирає партнера, який йому цікавий.

2. Партнери сідають поруч і разом розглядають лист зі списком незакінчених пропозицій. Скажіть членам групи наступне: «Закінчите пропозиції, написані на аркуші, чергуючись зі своїм партнером. Чи не роздумуйте довго над відповіддю, а довіртеся своєї інтуїції і говорите те, що одразу спадає на думку. Пропозиції, до яких рекомендується давати кілька варіантів відповіді, відзначені зірочками. Буде дуже непогано, якщо в кінці гри ви зможете самі придумати кілька подібних незакінчених пропозицій ».

3. Попросіть гравців не обговорювати кожну відповідь, як тільки він отриманий, інакше творчий настрій знизиться. В кінці роботи з карткою в учасників буде час на обговорення того, що їм вдалося дізнатися один про одного. На виконання завдання відводиться 15 хвилин.

4. Дайте учасникам додаткових 5 хвилин для додаткових запитань і коментарів.

5. Потім вся група збирається разом, і кожен представляє свого партнера, розповідаючи про ті його відповідях, які здалися особливо цікавими.

Заверши ці пропозиції, чергуючись з партнером, намагайся робити це швидко, особливо не замислюючись. Спробуй дати кілька варіантів відповідей для пропозицій, відзначених зірочкою:


  • Якщо б я був пташкою ...

  • Якщо б я був квіткою, то я б ...

  • Якщо б я був каменем ...

  • Якщо б я був деревом ...

  • Якщо б я був звіром ...

  • Якщо б я був музичним інструментом ...

  • Якщо б я був транспортним засобом ...

  • Якщо б я був будівлею ...

  • Якщо б я був інструментом праці ...

  • Якщо б я був дорогий ...

  • Якщо б я був частиною одягу ...

  • Якщо б я був порою року ...

  • Якщо б я був знаменитий ...

  • Якщо б я був винахідником ...

  • Якщо б я був зовсім іншою людиною ...

  • Якщо б я перетворився на людину іншої статі ...

  • Якщо б я був багатий ...

  • Якщо б я був бідний ...

  • Якщо б я був невидимим ...

  • Якщо б я був ...

Коли ти відповіси на всі питання, поговори з партнером про своїх почуття:

 Які відповіді були для тебе найцікавішими?

 Які відповіді здивували тебе?

пробудити в тобі якісь спогади чи бажання?


7. «ЗАГАЛЬНИЙ КОЛО» (5 ХВИЛИН).

В кінці заняття гравці збираються в середині кімнати, шикуються в коло і обхоплюють за талію стоять поруч. Ведучий пропонує всім зробити крок вперед, щоб коло став настільки тісним, наскільки це можливо, і голосно крикнути: «А - а - а!».


1   2   3   4   5


База даних захищена авторським правом ©lecture.in.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка