Імені тараса шевченка” інститут фізичного виховання І спорту кафедра олімпійського та професійного спорту Луганськ – 2010



Скачати 10.72 Mb.
Сторінка67/68
Дата конвертації03.04.2017
Розмір10.72 Mb.
1   ...   60   61   62   63   64   65   66   67   68

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ


ЛУГАНСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ

ІМЕНІ ТАРАСА ШЕВЧЕНКА



______________________________Кафедра педагогіки____________________________

Р О Б О Ч А Н А В Ч А Л Ь Н А П Р О Г Р А М А

Дисципліни ОСНОВИ ПЕДАГОГІЧНОЇ МАЙСТЕРНОСТІ

для спеціальностей: Фізичне виховання, Олімпійський та професійний спорт,

Здоров’я людини

форма навчання денна

ЗАТВЕРДЖЕНО
на засіданні кафедри

Протокол №_1_від _02.09.2009р._


Завідувач кафедри___________(підпис)
Перезатверджено: протокол №______ від ____________
Перезатверджено: протокол №______ від ____________
Перезатверджено: протокол №______ від ____________

Погоджено:

Завідувач науково-

методичного відділу ___________Л.П. Масюта


Луганськ 2009


Луганський національний університет імені Тараса Шевченка

Робоча навчальна програма

дисципліни „Основи педагогічної майстерності”



1. Назва курсу.

„ОСНОВИ ПЕДАГОГІЧНОЇ МАЙСТЕРНОСТІ”
Форманавчання: денна.
Спеціальнісості: Фізичне виховання, Олімпійський та професійний спорт,

Здоров’я людини.



2. Код курсу.

[ІФВС].[Фіз_Вих_06].[3_3.1_21],

[ІФВС].[Фіз_Реаб_06].[3_3.1_23],

[ІФВС].[Спорт_06].[2_2.2_4]

3. Тип курсу (обов’язковий або за вибором студента).

Обов’язковий

4. Рік (роки) навчання.

4-й

5. Семестр / семестри.

7

6. Кількість кредитів ECTS.

1,5

7. Прізвище ім’я по-батькові, посада, вчене звання та науковий ступінь викладача (викладачів), які викладають дисципліну.

Шкурін Олександр Іванович – доцент кафедри педагогіки, кандидат педагогічних наук (2-й корпус, ауд. 368)

8. Мета курсу (в термінах результату навчання й компетенції).

Мета курсу – Система послідовної роботи з оволодіння педагогічною майстерністю передбачає осмислення ідеалів педагогічної діяльності та виявлення рівня підготовки майбутнього вчителя, осягнення шляхів та засобів розвитку професійної позиції у студентів (уміння невимушено триматися у будь-якій аудиторії, керувати своїм організмом, психічним станом, мовою), виховання культури педаго­гічного спілкування, уміння впливати словом та невербальними засобами, формування основ педагогічної взаємодії у різних ситуаціях навчально-виховного процесу, розвиток творчих здібностей майбутнього вчителя. У відповідності із цим курс основ педагогічної майстерності складається з двох модулів: «Педагогічна культура та взаємодія» й «Основи педагогічної творчості та мистецтва».


9. Передумови (актуальні знання, необхідні для опанування курсу).

Студенти повинні знати:

Студенти повинні вміти:

  • виділяти головне, аналізувати, синтезувати знання;

  • використовувати різноманітні форми роботи з дітьми та батьками;

  • детально аналізувати роботу вчителя та класного керівника;

10. Зміст курсу.



Змістовні модулі та їхня структура

 


загальна

лекції

семінари / (пр. зан.)

лаб.

самост.




МОДУЛЬ I

81

20

12




49




Теми лекцій
















1.1.

Педагогічна майстерність та її значення у професійній діяльності вчителя

8

2








6

1.2.

Педагогічна культура майбутнього вчителя

8

2







6

1.3.

Культура педагогічного спілкування

8

2







6

1.4.

Культура педагогічної взаємодії

2

2










1.5.

Майстерність вчителя у роботі з батьками

2

2










1.6.

Культура саморегуляції вчителя

2




2







1.7.

Культура і техніка мовлення вчителя

2




2







1.8.

Педагогічний такт

9

2







7

1.9..

Увага та спостережливість вчителя


2




2










МОДУЛЬ ІI



















Теми лекцій
















2.1.

Творчий характер педагогічної работи вчителя

2

2










2.2.

Мистецтво організаторської діяльності вчителя

2

2










2.3.

Мистецтво вирішення конфліктних ситуацій у педагогічній діяльності

2




2







2.4.

Педагогічні технології використання мистецтва в діяльності вчителя

10




2




8

2.5.

Методи активізації творчої діяльності вчителя

2




2







2.6.

Елементи акторської та режисерської майстерності у діяльності вчителя

10

2







8

2.7.

Методи та прийоми творчого рішення педагогічних проблем

10

2







8




загальна кількість годин

81

20

12




49

11. Список рекомендованої навчальної літератури.

  1. Азаров Ю.П. Искусство воспитывать: Кн. для учителя. – М.,1985.

  2. Азаров Ю.П. Педагогика любви и свободы. – М.,1994.

  3. Азаров Ю.П. Семейная педагогика. – М.,1982.

  4. Акишина А.А. и др. Жесты и мимика в русской речи. – М.,1991.

  5. Андреев В.Н. Конфликтология: искусство спора, ведения переговоров, разрешения конфликтов. – Казань,1992.

  6. Андриади И.П. Теория и практика становления авторитета учителя / М-во общ.и проф. образования РФ. – Иркутск, 1999.

  7. Анкупов А.Я. Профилактика конфликтов в школьном коллективе. – М., 2004.

  8. Антонова-Турченко О.Г. Від конфлікту до взаєморозуміння. – К.,1992.

  9. Арват Ф.С., Коваленко Є.І., Кириленко С.В., Щербань П.М. Культура спілкування: Навч.-метод. посібник. – К., 1997.

  10. Бабич Н.Д. Навчи мене, вчителю, розмовляти. – К., 1992.

  11. Бабич Н.Д. Основи культури мовлення. – Л., 1992.

  12. Бадмаев Б.Ц., Малышев А.А. Психология обучения речевому мастерству / Рос. академия образования. – М., 1999.

  13. Битянова Н.Р. Риторика и техника преподавания учителя. – М., 1994.

  14. Блага К., Шебек М. Я – твой ученик, ты – мой учитель: Кн. для учителя / Пер.с чешск. Д.М.Прошуниной. – М., 1991.

  15. Бондарчук О.І. Психологія сім’ї: Курс лекцій. – К., 2001.

  16. Волкова Н.П. Педагогічні комунікації: Практ. посібник. – Д., 2005.

  17. Волкова Н.П. Професійно-педагогічна комунікація: теорія, технологія, практика: Моногр. – Д, 2005.

  18. Волкова Т.В. Учитель и семья: Пособие для учителей. – М.,1980.

  19. Волощук І.С. Науково-педагогічні основи формування творчої особистості. – К., 1998.

  20. Выготский Л.С. Педагогическая психология / Под ред. В.В. Давыдова. - М., 1991. - С. 383- 404.

  21. Гаврилова Т.П. Учитель и семья школьника. – М.,1988.

  22. Гильбух Ю. З. Внимание: одаренные дети. – М.,1991.

  23. Гильбух Ю.З. Умственно одаренный ребенок. Психология, диагностика, педагогика. – К.,1992.

  24. Гильманов С.А. Творческая индивидуальность учителя: Учеб. пособие.– Тюмень, 1995.

  25. Гриньова В.П. Формування педагогічної культура майбутнього вчителя (Теоретичний і методичний аспекти). – К., 2001.

  26. Десяева Н.Д. и др. Культура речи педагога: Учеб. пособие для студентов пед. вузов. – М., 2003.

  27. Доровской А.И. 100 советов по развитию одаренности детей: Родителям, воспитателям, учителям. – М., 1997.

  28. Елканов С.Б. Основы профессионального самовоспитания будущего учителя: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов. – М.,1989.

  29. Ершов П.М. и др. Общение на уроке, или Режиссура поведения учителя: Учеб.-метод. лит. / П.М.Ершов, А.П.Ершова, В.М.Бука-тов. – 2-е изд., перераб. и доп. – М., 1998.

  30. Ершова А.П. Режиссура урока, общения и поведения учителя: (Педагогика как практическая режиссура): Пособие для учителя / А.П.Ершова, В.М.Букатов; Ред. О.М.Гутина. – М., Воронеж, 1995.

  31. Иванова Т.В. Культуpа педагогического общения. – К., 1999.

  32. Кан-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении: Кн. для учителя. – М.,1987.

  33. Кан-Калик В.А. Грамматика общения. – М., 1995.

  34. Козловский И.И. Педагогический такт. – М.,1988.

  35. Козырева Л.Н. Лекции по педагогике и психологии творчества. – М., 1995.

  36. Комарова Р.М. Работа классного руководителя с родителями. – М.,1980.

  37. Конвенция о правах ребенка // Педагогика. – 1991. – № 10.

  38. Куницына В.Н. и др. Межличностное общение: Учебник для вузов. – СПб, 2002.

  39. Лодкина Т.В.. Взаимодействие семьи и школы в работе с трудными детьми: Учеб. пособие к спецкурсу для студентов пед. вузов. – Вологда, 1998.

  40. Матейчик З. Родители и дети: Кн. для учителя. Пер. с чешск. – М.,1992.

  41. Медведева И.Я., Шишова Т.Л. "Новые" дети: Кн. для родителей и педагогов. – М., 2000.

  42. Мещеряков В.Н. Жанры учительской речи: Публицистика. Рецензии на сочинения. Отзывы. Шк. характеристики. Пед. эссе: Учеб. пособие для студ. и преподавателей-филологов, учителей-словесников. – М., 2003.

  43. Мишаткина Т.В. Педагогическая этика: Учеб. пособие. – Ростов-н/Д., 2004.

  44. Мнацаканян Л.И. Личность и оценочные способности старшеклассников: Кн. для учителя. - М., 1991.

  45. Мурашов А.А. Культура речи учителя: Учеб.-метод. пособие / РАН. Моск. психол.-соц. ин-т. – М., Воронеж, 2002.

  46. Мурашов А.А. Основы педагогической риторики: Учеб. пособие для студ. пед. вузов и учителей. – М., 1996.

  47. Одаренные дети. – Пер. с англ. / Предисл. В.М.Слуцкого; Общ. ред. Г.В.Бурменской и В.М.Слуцкого. – М., 1991.

  48. Основы педагогического мастерства / Под ред. И.А.Зязюна. – К.,1989.

  49. Педагогічна майстерність: Підручник / І.А.Зязюн та ін. – К., 1997.

  50. Петрова Е.А. Жесты в педагогическом процессе: Учеб. пособие. – М., 1998.

  51. Пиз А. Язык телодвижений: Как читать мысли других людей по их жестам. – Пер. с англ. – М.,1995.

  52. Приходько М.І., Пінчук Л.М. Технологія педагогічної взаємодії: Навч. посібник. – Запоріжжя, 1995.

  53. Психолого-педагогическое сопровождение одаренного ребенка: Пособие / Сост.: Залепа Е.А., Люманова Р.Л. – Симферополь, 2006.

  54. Развитие творческой активности школьников / Под ред. А.М.Матюшкина. – М.,1991.

  55. Рогов Е.Й. Личность учителя: теория й практика. - Ростов -на-Дону, 1996.

  56. Рыданова И. Основы педагогики общения. – Мн., 1998.

  57. Солнцева Л.С., Галкина Т.В. Методы исследования личности учащегося. - М., 1993.

  58. Степанов С. С. Язык внешности: Жесты, мимика, чеpты лица, почеpк и одежда. – М., 2000.

  59. Фридман Л.М., Пушкина Т.А., Каплунович И.Я. Изучение " личности учащегося и ученических коллективов: Кн. для учителя. - М., 1989.

  60. Харькин В.Н. Педагогическая импровизация: теория и методика. – М., 1992.

  61. Чернокозов И.И. Профессиональная этика учителя: Кн. для учителей. – 2-е изд. – К.,1988.

  62. Шевченко Л.Л. Практическая педагогическая этика: (Экспериментально-дидактич. комплекс): Кн. для учителей и родителей. – М., 1997.

  63. Шелихова Н.И. Техника педагогического общения: Учеб./ Под общ. ред. М.Р.Гинзбурга; Акад.пед.и соц.наук. Моск. психол.-соц. ин-т. – М.; Воронеж, 1998.

  64. Шептенко П.А. и др. Учитель + ученик: понять, принять, помочь: Личностно-ориентированное взаимодействие педагога с учащимися: Учеб.-метод. пособие / Науч. ред. В.А.Сластенин. – М.; Барнаул, 1996.

  65. Шилова М.И. Учителю о воспитанности школьников М., 1990.

  66. Шумакова Н.Б. Обучение и развитие одаренных детей. – М., 2004.

  67. Юркевич В.С. Одаренный ребенок: иллюзии и реальность. – М., 1996.




12. Методи викладання.

Діяльність студента:

  • слухання лекцій;

  • виступ з повідомленням на семінарі;

  • виголошення доповіді на семінарі;

  • участь у дискусії на семінарі;

  • самостійне конспектування першоджерел та їх аналіз;

  • написання письмових кейсів.

Поточний контроль:

дві письмові модульні роботи.



Форма семестрового контролю:

Залік.


13. Критерії оцінювання (у %).

Семестрова рейтингова оцінка розраховується, виходячи з критеріїв:

  • письмові модульні роботи 60% (у тому числі 15% на контроль самостійної роботи студента)

  • участь у семінарах 25%

  • самостійна робота 15%




Карта оцінювання СРС



Види самостійної роботи студента

Максимальний бал рейтингу за вид (%)

1.

Педагогічна майстерність та її значення у професійній діяльності вчителя(конспектування, тема виноситься на модульний контроль)

2

2.

Педагогічна культура майбутнього вчителя(конспектування, тема виноситься на модульний контроль)

2

3.

Культура педагогічного спілкування(конспектування, тема виноситься на модульний контроль)

2

4.

Педагогічний такт(конспектування, тема виноситься на модульний контроль)

2

5.

Педагогічні технології використання мистецтва в діяльності вчителя.(конспектування, тема виноситься на модульний контроль)

2

6.

Елементи акторської та режисерської майстерності в діяльності вчителя.(конспектування, тема виноситься на модульний контроль)

2

7.

Методи та прийоми творчого рішення педагогічних проблем.(конспектування, тема виноситься на модульний контроль)

3




УСЬОГО:

15%




14. Мови викладання.

Українська



1   ...   60   61   62   63   64   65   66   67   68


База даних захищена авторським правом ©lecture.in.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка