Добірка психолого-педагогічних порад для батьків першокласників



Сторінка9/17
Дата конвертації25.11.2016
Розмір2.8 Mb.
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   17

Правило 6: іграшки залишаються удома.

Іграшкам в портфелі робити нічого. Якщо дитина дуже наполягає, домовитеся, що він діставатиме іграшки з портфеля тільки на зміні, а перед початком уроку знову прибере їх в портфель. Можна, наприклад, укласти угоду, що при першій скарзі вчителя з приводу ігор на уроках - іграшки залишаються удома.



Правило 7: мінімум дорогих речей.

Питання, давати чи ні дитині в школу мобільний телефон, до цих пір залишається спірним. Мобільний телефон (і інші дорогі речі) не є предметами першої необхідності. У більшості шкіл у вестибюлях встановлені безкоштовні телефони-автомати. В крайньому випадку дитина може подзвонити з канцелярії або з пункту охорони. Якщо ви все-таки вважаєте, що телефон йому необхідний, поясните йому, що на час уроків необхідно відключати звук і прибирати телефон в портфель. Крім того, необхідно пам’ятати, що телефон може загубитися або бути вкраденим. Це відноситься і до наручного годинника, який діти часто знімають на фізкультурі і забувають надіти.


Вчимо дитину писати
Поради класовода батькам
• Навчаючи дитину калiграфiчно писати, необхiдно враховувати її iндивiдуальнi особливостi: нахили, особливостi зору (короткозорiсть, далекозорiсть), вiдхилення в моторицi (тремтiння пальцiв, посмикування руки пiд час письма i т. iн.).

• Кожне заняття починається з перевiрки правильностi сидiння дитини, положення ручки або олiвця в руцi, розмiщення зошита на партi або столi та його перемiщення пiд час письма. Це сприяє профiлактицi порушення постави i зору дитини, пiдвищенню працездатностi, формуванню правильного та швидкого письма.

• У процесi занять звертайте увагу на те, наскiльки чiтко дитина обводить контури фiгур, лiнiї вiзерункiв, малює i пише злiва направо.

• Пiд час роботи над написанням лiтер звернiть увагу дитини на елементарний склад букв, допоможiть їй видiляти найпростiшi графiчнi одиницi, проведiть ритмiчне прописування цих елементiв спочатку в повiтрi, а потiм за допомогою ручки.

• Орiєнтуйте маленьких школярiв на правильне з’єднання букв у складах, на дотримання нахилу пiд час написання букв i слiв.

• Навчайте дiтей писати чисто, без помарок, не заходити на поля, не обводити букви двiчi. Таке письмо сприятиме вихованню охайностi, працьовитостi, сумлiнностi та старанностi у виконаннi будь-якої роботи.

• Виконуючи з дитиною роботу з написання слiв, нагадуйте їй про лексичне значення слова та необхiднiсть дотримуватися правил орфографiї.

• Пам’ятайте: безперервне письмо не повинно тривати довше п’яти хвилин.

• Через кожнi 7 - 10 хвилин роботи з прописами необхiдно проводити фiзкультхвилинки тривалiстю 1,5 - 2 хвилини, а також спецiальнi пiдготовчi вправи для розвитку пальцiв, кистi, передплiччя руки.

• Формування графiчних навичок — процес складний i тривалий. Дитина, зображуючи найпростiшi елементи тiєї чи iншої букви, докладаї максимум зусиль, емоцiйно переживає свої невдачi. Тому необхiдно враховувати настрiй дитини, вчасно приходити їй на допомогу.

• Не забувайте похвалити дитину, заохотити її стараннiсть.

• Ваша постiйна увага, пiдтримка та активна допомога в оволодiннi навичками письма нададуть дитинi впевненостi у своїх силах i можливостях.


Вивчіть та пограйте з дітьми
Користування предметами (споживання)

Дитина шести років має знати про те, що кожний предмет використовується (споживається) для задоволення потреб людини. Вміти використовувати за призначенням основні предмети, знаряддя праці, речі, прилади, дбайливо до них ставитися, знати місце зберігання кожного. Володіти елементарною культурою споживання продуктів праці інших людей.

Пограйте з дітьми.

– Д/гра “Який предмет потрібен?”

1. Щоб визначати час.

2. Розмовляти на відстані.

3. Спостерігати за зірками.

4. Вимірювати вагу.

5. Міряти температуру.

6. Варити їжу.

7. Намалювати картину.

8. Їсти суп.

9. Чистити зуби.

Виготовлення предметів (виробництво)

Дошкільники мають знати про існування різних виробництв, що виготовляють предмети вжитку, технічні прилади та знаряддя, засоби пересування та зв’язку. Називати деякі з відомих. Розуміти відмінності між виробничою діяльністю дорослої людини та предметно-практичною дитини. Охоче займатися практичною діяльністю, доводити розпочате до кінця.

1. Пограйте з дітьми.

1.Необхідно дати дітям поняття про матеріали, з яких виготовляються предмети: папір, тканина, деревина, метал, глина, скло, пластмаса, гума.

2. Д/гра “З чого зроблений предмет?”

3. (рушник, стіл, ложка, окуляри, ручка, книга, сукня, чашка, лампа, пилка, лінійка, гумка, лялька, м’яч, шорти, ніж, подушка, олівці...)

– Д/гра “Що буває дерев’яним, скляним, гумовим?”

– Д/гра “Що зайве?”

– рушник, наволочка, окуляри, сарафан;

– тарілка, ложка, чашка, цукерниця;

– ніж, каструля, шпалери, таз;

– ваза, ковдра, окуляри, лампочка;

– книга, газета, олівець, зошит;

- лінійка, ручка, зубна щітка, стіл


Пам´ятка Дитина-Батькам




  1. Не балуйте мене, Ви мене цим псуєте. Я дуже добре знаю, що не обов´язково давати мені все, чого я жадаю. Я просто випробовую Вас.




  1. Не бійтеся бути твердими зі мною. Я віддаю перевагу саме такому підходу. Це дозволяє мені визначити своє місце.




  1. Не покладайтеся на силу у стосунках зі мною. Це привчить мене до того, що рахуватися потрібно тільки з силою. Я відгукнуся з більшою готовністю на ваші ініціативи.

  2. Не будьте непослідовними. Це збиває мене з пантелику і змушує наполегливіше намагатися у всіх випадках залишити останнє слово за собою.




  1. Не давайте обіцянок, які ви не можете виконати, це похитне мою віру у вас.




  1. Не піддавайтеся на мої провокації, коли я кажу або роблю щось тільки для того, щоб просто засмутити вас. Інакше я спробую досягти ще більших «перемог».




  1. Не турбуйтеся надто сильно, коли я кажу: «Я ненавиджу вас». Я просто хочу, щоб ви пошкодували про те, що зробили мені боляче.




  1. Не змушуйте мене відчувати себе молодшим, ніж я є насправді. Я відіграюся на вас за це, ставши «плаксою» і «скиглієм».




  1. Не робіть для мене і за мене того, що я в змозі зробити для себе сам. Я можу продовжувати використовувати вас як прислугу.




  1. Не дозволяйте моїм «поганим звичкам» залучати до мене надмірну частку вашої уваги. Це тільки надихає мене на продовження їх.




  1. Не поправляйте мене у присутності сторонніх людей. Я зверну набагато більше уваги на ваше зауваження, якщо ви скажете мені все спокійно віч на віч.




  1. Не намагайтеся обговорювати мою поведінку в самий розпал конфлікту. За деякими об´єктивними причинами мій слух притупляється в цей час, а моє бажання співпрацювати з вами стає набагато меншим. Буде нормально, якщо ви зробите певні кроки, але давайте поговоримо про це трохи пізніше.




  1. Не намагайтеся читати мені повчання і нотації. Ви будете здивовані, дізнавшись, як чудово я знаю, що таке добре і що таке погано.


Які ми батьки?
Тест для батьків

Чи часто ми замислюємося над тим, чи хороші ми батьки і чи справляємося з нашими обов'язками вихователів?

Отже, які ми батьки? Перевірте себе, відповівши на питання (так, ні, інколи).
1. Чи стежите ви за статтями в журналах, програмами телебачення і радіо з питань виховання? Чи читаєте час від часу книги на цю тему?

2. Ваше дитя зробило вчинок. Чи замислюєтеся ви в цьому випадку, чи не є його поведінка результатом вашого виховання?

3. Чи одностайні ви з вашим чоловіком у вихованні дітей?

4. Якщо дитина пропонує вам свою допомогу, чи приймете ви її, навіть якщо при цьому справа може затриматися, а то й зовсім зупинитися?

5. Чи використовуєте ви форму заборони або наказу лише тоді, коли це дійсно необхідно?

6. Чи вважаєте ви що послідовність є одним з основних педагогічних принципів?

7. Чи усвідомлюєте ви, що навколишнє середовище істотно впливає на дитину?

8. Чи визнаєте ви, що спорт і фізкультура мають велике значення для гармонійного розвитку дитини?

9. Чи зумієте ви не наказати своєму дитяті, а попросити його про що-небудь?

10. Чи неприємно вам відмовляти дитині фразою типу: "У мене немає часу" або "Почекай, поки я закінчу роботу?"


За кожну позитивну відповідь запишіть собі 2 бали, за відповідь "інколи" - 1 і за негативну - 0.
Менше 6 балів. Про справжнє виховання ви має досить смутну уяву. І хоча говорять, що почати ніколи не пізно, радимо вам не сподіватися на цю приказку, не баритися і зайнятися поліпшенням своїх знань в цій області.

От 7 до 14 балів. Ви не робите великих помилок у вихованні, але все ж таки вам є над чим задуматися. А почати можна з того, що найближчий вихідний повністю присвятити дітям, забувши на час приятелів і виробничі проблеми. І будьте упевнені, діти вас повністю за це винагородять.

Більше 15 очок. Ви цілком справляєтеся зі своїми батьківськими обов'язками. І проте чи не удасться вас дещо трохи покращити

Чи хороші ви батьки?
Тест для батьків
На питання цього тесту можна відповідати "так", "ні", "не знаю". Отже:

1. На деякі вчинки дитини ви часто реагуєте "вибухом", а потім шкодуєте про це.

2. Інколи ви користуєтеся допомогою або порадами друзів, коли ви не знаєте, як реагувати на поведінку вашої дитини.

3. Ваші інтуїція і досвід - кращі порадники у вихованні дитини.

4. Інколи вам трапляється довіряти дитині секрет, який ви нікому іншому не розповіли б.

5. Вас ображає негативна думка про вашу дитину інших людей.

6. Вам трапляється просити у дитини вибачення за свою поведінку.

7. Ви вважаєте, що дитя не повинне мати секретів від своїх батьків.

8. Ви помічаєте між своїм характером і характером дитини відмінності, які інколи дивують (радують) вас.

9. Ви дуже сильно переживаєте неприємності або невдачі вашої дитини.

10. Ви можете стриматися від покупки цікавої іграшки для дитини (навіть якщо у вас є гроші), бо знаєте, що ними повний будинок.

11. Ви вважаєте, що до певного віку кращий виховний аргумент для дитини - фізичне покарання (ремінь).

12. Ваша дитина саме така про яку ви мріяли.

13. Ваша дитина дістає вам більше клопоту, ніж радості.

14. Інколи вам здається, що дитина учить вас новим думкам і поведінці.

15. У вас конфлікти з власним дитям.


Підрахунки результатів

За кожну відповідь "так" на питання:

2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, а також "ні" на питання: 1 3, 5, 7, 9, 11, 13, 15 отримуєте по 10 балів. За кожне "не знаю" отримуєте по 5 балів. Підрахуйте отримані бали.

100-150 балів. Ви маєте в своєму розпорядженні великі можливості правильно розуміти власну дитину. Ваші погляди і думки - ваші союзники у вирішенні різних виховних проблем. Якщо цьому на практиці супроводить подібна відкрита поведінка, повна терпимості, вас можна визнати прикладом, гідним для наслідування. Для ідеалу вам не вистачає одного маленького кроку. Їм може стати думка вашої дитини. Ризикнете?

50-99 балів. Ви знаходитеся на правильній дорозі до кращого розуміння власної дитини. Свої тимчасові труднощі або проблеми з дитям ви можете вирішити почавши з себе. І не прагніть виправдовуватися браком часу або натурою вашого дитяти. Є декілька проблем, на які ви маєте вплив, тому постарайтеся це використовувати. І не забувайте, що розуміти - це не завжди означає приймати. Не лише дитину, але і власну особу теж.

0-49 балів. Здається, можна лише більше співчувати вашому малюку, ніж вам, оскільки він не потрапив до батька - доброго друга і провідника на важкій дорозі здобуття життєвого досвіду. Але ще не все втрачено. Якщо ви дійсно хочете щось зробити для вашого дитяти, спробуйте інакше. Може ви знайдете когось, хто вам допоможе в цьому. Це не буде легко, зате в майбутньому повернеться вдячністю і життям вашого дитяти, що склалося.

Размещено на







Зміст

Передмова 4



Орієнтовний зміст підготовчих занять 5

Рекомендації щодо проведення підготовчих занять з майбутніми 5

першокласниками

Планування занять з навчання грамоти 6

Планування занять підготовки руки дитини до письма 7

Планування занять з математики 9

Ігри на розвиток комунікативних навичок, пізнавальних процесів 13

Нормативи розвитку пізнавальної діяльності дітей дошкільного віку 18

Діагностична система вправ і завдань для дослідження психомоторної 19

організації першокласників-шестирічок

Хибні стратегії підготовки дітей до школи 23

Робота з батьками

Курс для батьків майбутніх першокласників «Вступ до шкільного життя» 25

Десять заповідей батькам майбутніх першокласників 49

Анкета для батьків 50

Використана література 50

Передмова

Для шестиліток початок навчання – завжди складний і відповідальний процес. Щоб запобігти труднощам у навчанні, необхідно проводити попередню роботу і з батьками, і з дітьми. Пропонований посібник застерігає вчителів від хибного розуміння стратегії підготовки дітей до школи, від типових помилок в роботі з майбутніми першокласниками. Привертається увага на важливість питання розвитку моторики дітей молодшого шкільного віку, необхідних для успішного навчання в початковій школі. Вчителі зможуть успішно використовувати подані в даному посібнику вправи та завдання з метою дослідження психомоторної організації першокласників.

Посібник містить орієнтоване планування занять з навчання грамоти та математики, підготовлене з врахуванням завдань програми «Малятко» та вимог Базового компонента дошкільної освіти. Зміст занять систематизовано відповідно до вимог навчання і виховання дітей шестирічного віку.

До змісту «Математики» включено: формування уявлень про величину та форму предметів; орієнтування в просторі відносно себе та інших об’єктів; лічба в межах першого десятка; знання складу чисел в межах десяти; порівняння чисел та інше. Слід не забувати включати різноманітні завдання на розвиток логічного мислення, уваги, уяви, різних видів пам’яті, комунікативних навичок.

Заняття з «Навчання грамоти» об’єднують мовний матеріал (лексику, фонетику, граматику) та роботу над творами усної народної творчості.

Шестирічні діти, за даними фізіології, здатні оволодіти навиками письма, тому важливе значення мають відповідні вправи. Основна мета таких вправ – підготувати руку дитини до письма, сформувати руховий стереотип.

Сподіваємося, що даний матеріал допоможе вчителям провести повноцінну підготовку дітей до школи.

Орієнтовний зміст підготовчих занять

Рекомендації

щодо проведення підготовчих занять з майбутніми першокласниками
Ідучи до школи, дитина,окрім бажання вчитися,повинна також уміти зосереджувати увагу впродовж тривалого часу,аналізувати і запам’ятовувати пропонований матеріал. Усі ці якості необхідно починати формувати у дитини заздалегідь, до вступу до школи.

Основними завданнями дошкільної підготовки мають бути: приведення в систему набутого дитиною життєвого досвіду,формування початкових уявлень про оточуючу природу і суспільне життя,володіння елементарними організаційними,загально-мовленнєвими,загально-пізнавальними, контрольно-оцінними вміннями і навичками.

Матеріал, з яким будуть працювати діти,повинен бути доступним і цікавим: дидактичні ігри,вправи на класифікацію, запам’ятовування, увагу тощо.

Нерідко підготовка дітей до школи зводиться до навчання читання,лічби,письма. Дослідження свідчать, що найбільші труднощі мають ті діти,що виявляють інтелектуальну пасивність, у яких відсутнє бажання і звички думати,прагнення пізнавати нове. Тому головною метою підготовки дитини до школи є її всебічний розвиток.

Необхідно слідкувати, щоб дитина не перевтомлювалась. Тривалість занять не повинна перевищувати 20-25хвилин(згідно програми дошкільного виховання) і можуть проводитися щотижня на базі школи або дитячого дошкільного закладу.

Підсумок кожного заняття – це не тільки узагальнення, закріплення матеріалу, це оцінки того,що сподобалось дітям, яке завдання було легким, складним,найцікавішим. Відповіді дітей допоможуть зробити наступне заняття не тільки пізнавальним, а й і довгоочікуваним.



Планування підготовчих занять з навчання грамоти

Читання
Мета і завдання: готувати дітей до навчання грамоти, розвивати фонематичний слух, вміння проводити елементарний аналіз мови, дати первісні знання про органи артикуляційного апарату, вчити висловлювати свої думки, давати повні відповіді на запитання, розвивати зв’язне мовлення.
Заняття 1.

Школа. Клас. Знайомство з дітьми. Гра з м’ячем «Хто я»( розвиток монологічного мовлення). Засвоєння правил поведінки на заняттях. Заучування вірша про школу.



Заняття 2.

Практичне ознайомлення з реченням. Складання речень за малюнком. Схематичне позначення речень. Слухання казки «Колобок». Інсценізація уривка казки (за власним вибором дітей)



Заняття 3.

Побудова речень за схемами. Складання розповіді про свою сім’ю, про обов’язки кожного члена сім’ї. Добір синонімів. Слухання оповідання К. Ушинського «Моя мама найкраща». Вірш В. Гринька «Ще в колисці немовля».



Заняття 4.

Бесіда за сюжетним малюнком «Літні розваги дітей». Побудова речень. Виділення речень із мовного потоку. Складання розповіді «Як я відпочивав улітку».



Заняття 5.

Практичне ознайомлення зі словом. Слова – назви предметів. Вправи на розвиток вмінь відповідати на запитання хто це?, що це?. Розподіл предметів на групи. Казка «Рукавичка». Виділення дійових осіб. Відтворення змісту казки з використанням діалогічного мовлення.



Заняття 6.

Практичне ознайомлення зі словами – назвами ознак предметів. Вправи на розвиток умінь відповідати на запитання який?, яка?, яке?, які?. Слухання казки «Лисичка і Журавель». Діалог «Запрошення в гості».



Заняття 7.

Практичне ознайомлення зі словами – назвами дії предметів. Вправи на розвиток умінь відповідати на запитання що робити?. Українська народна казка «Колосок». Розповідь казки за ілюстраціями.



Заняття 8.

Ознайомлення зі складовою будовою слова. Поділ слів на склади. Українська народна пісня «Ходить гарбуз по городу». Інсценізація пісні.



Заняття 9.

Наголос у слові. Поділ слів на склади. Визначення наголошених складів. Словниково-логічні вправи. Заучування віршика за малюнками.

Діалог «Зустріч на вулиці»

Заняття 10.

Немовні звуки та звуки мовлення. Усна народна творчість. Лічилки, загадки, скоромовки.



Заняття 11.

Ознайомлення зі звуковою будовою слова. Голосні звуки. Слухання казки «У країні звуків-співаків». Виділення голосних звуків у слові. Позначення їх умовними знаками. Що ми знаємо про птахів. Пташині голоси. Вірші, загадки, прислів’я про птахів.



Заняття 12.

Поняття про приголосні звуки. Слухання казки «У країні звуків-поетів». Виділення приголосних звуків у слові. Позначення їх умовними знаками. Прислів’я про чесність і правдивість.



Заняття 13.

Голосні і приголосні звуки. Приголосні тверді і м’які. Позначення їх умовними знаками. Вивчення скоромовки. Діалог «У лікарні»



Заняття 14.

Голосні і приголосні звуки. Склад. Наголос. Звуковий аналіз слів. Іграшки. Складання розповіді «Моя улюблена іграшка».



Заняття 15.

Утворення складних слів типу листопад. Заучування скоромовки.

Назви свійських тварин. Розповідь про тварин за сюжетними картинками.

М. Коцюбинський «Про двох цапків». Інсценізація уривка казки.



Заняття 16.

Вправляння у звуковому аналізі слів. Дні тижня. Пори року.

Свята. Бесіда про найулюбленіші свята дітей.

Заняття 17.

Артикуляція парних приголосних звуків [з] - [с], [ж] - [ш], [п] - [б] та ін. Транспорт. Діалог «У поїзді» або «В автобусі».



Заняття 18.

Узгодження числівників з іменниками. Діалог «У магазині», «У лікарні», «У бібліотеці».



Заняття 19.

Дидактична гра «Впіймай склад». Злиття звуків у склади. Прямі і непрямі склади. Вікторина «Впізнай казку». Складання казки на задану тему.



Заняття 20.

Підсумкове заняття «Що ми знаємо, що уміємо».



Письмо
Мета і завдання: готувати дітей до навчання грамоти (письма), ознайомити з основними правилами письма, вчити правильно тримати ручку, олівець, сидіти за партою, розвивати дрібні м’язи руки.

Заняття 1.

Ознайомлення з письмовим приладдям. Правила сидіння за партою. Малювання на задану тему. Пальчикова гімнастика.



Заняття 2.

Ознайомлення з зошитом, його розлініюванням. Зафарбовування робочого рядка. Письмо крапок. Пальчикова гімнастика.



Заняття 3.

Штрихування прямокутників горизонтальними і вертикальними лініями. Сполучення крапок прямою і похилою лінією. Пальчикова гімнастика.



Заняття 4.

Обведення по трафарету. Штрихування трикутника. Проведення ламаних ліній. Пальчикова гімнастика.



Заняття 5.

Штрихування хвилястими лініями «рукавички». Письмо хвилеподібної лінії. Пальчикова гімнастика.



Заняття 6.

Побудова предмета з круга, овалів, півовалів (сонечко, гриб). Штрихування. Письмо ламаних ліній. Пальчикова гімнастика.



Заняття 7.

Штрихування круга прогнутими лініями. Письмо «бордюрів». Малювання будинку. Пальчикова гімнастика.



Заняття 8.

Обведення фігур за шаблоном (яблуко, помідор). Штрихування фігур. Письмо коротких прямих похилих ліній. Пальчикова гімнастика.



Заняття 9.

Побудова зображень з кружечків. Письмо ламаної лінії. Пальчикова гімнастика.



Заняття 10.

Побудова композиції на визначену тему. Штрихування. Письмо коротких похилих і горизонтальних паличок. Пальчикова гімнастика.



Заняття 11.

Штрихування кола спіралеподібними лініями. Письмо коротких і довгих похилих ліній. Пальчикова гімнастика.



Заняття 12.

Малювання орнаментів у рядках, включаючи прямі, хвилясті, ламані лінії. Письмо довгих похилих паличок. Пальчикова гімнастика.



Заняття 13.

Штрихування лініями з заокругленням внизу. Письмо коротких похилих паличок із заокругленням знизу і зверху. Пальчикова гімнастика.



Заняття 14.

Зображення світлофора із геометричних фігур. Штрихування. Письмо довгих похилих паличок із заокругленням знизу і зверху. Пальчикова гімнастика.



Заняття 15.

Самостійна побудова композиції із геометричних фігур. Розфарбування. Письмо петельної лінії. Пальчикова гімнастика.



Заняття 16.

Малювання посуду. Обведення контуру, штрихування. Письмо малих півовалів, овалів. Пальчикова гімнастика.



Заняття 17.

Оздоблення писанки. Візерунки у писанці. Малювання візерунків з округлих і прямих ліній. Письмо великих півовалів і овалів. Пальчикова гімнастика.



Заняття 18.

Штрихування корабля. Письмо довгих ліній з петлею внизу. Пальч. гімнастика.



Заняття 19.

Малювання на вільну тему. Письмо довгої похилої лінії із петлею вгорі. Пальчикова гімнастика.



Заняття 20.

Підсумкове заняття. Пальчикова гімнастика.


1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   17


База даних захищена авторським правом ©lecture.in.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка