Державної адміністрації



Сторінка7/7
Дата конвертації31.03.2017
Розмір1.12 Mb.
1   2   3   4   5   6   7

Мальовка – декоративний малюнок на тонкому папері, виконаний аніліновими фарбами – „манійками”, що прийшов на зміну настінному розпису в оформленні інтер”єру хати. З початку ХХ ст. відомим центром виготовлення мальовок стає с.Петриківка Дніпропетровської області. Цей розпис ґрунтується на уважному вивченні рослинних форм місцевої флори та створенні на цій основі фантастичних, неіснуючих у природі форм квітів.

Ми є свідками того, як змінився предметний світ людини порівняно з минулим століттям. Інтер'єр сучасної оселі не має нічого схожого з тим, що було колись. Та зв’язок із талановитими предками може стати нерозривним, якщо ми оздобимо свою кімнату „картинкою” на стіні у традиціях народного мистецтва, у стилі „мальовка” «Осінь у вазоні.»

1. Гра «Цікаво відпочинь» на розвиток уміння побачити у стилізованих формах зв’язок із дійсністю.

Запитання до учнів .

- Про що або про кого думав художник, коли малював ці вазони для квітів? (Пропонується розглянути кілька малюнків вазонів, підготовлених вчителем )

Відповіді: груша, кавун, кіт, зруб дерева, цибулинка, часник.



Вчитель.

Багато художників, не маючи професійної мистецької освіти, створили неповторні шедеври живопису. Вони працювали у наївно-декоративному стилі. Але їх твори не менш прекрасні і виразні, ніж твори професійних митців. (Дітям пропонується для порівняння твір М.Петрицького „Квіти”, натюрморт В.Гога „Соняшники”.) До скарбів світового мистецтва належать роботи Ван Гога та українських майстринь декоративного живопису Марії Примаченко та Катерини Білокур. Їх картини вирізняються високорозвиненим відчуттям композиції і кольору, зображення переконливі і виразні. Природа була їхнім головним учителем, а квіти – найулюбленішим мотивом. „квіти, як і люди – живі, мають душу”, - казала Катерина Білокур, тому ніколи не зривала їх, а малювала, малювала… Спробуйте стилізувати природні форми в декоративні, створивши образ квітки чи листочка, як ви це бачите і відчуваєте.



  1. Для „Осені у вазоні” доберіть ті рослини і плоди, які стануть символами цієї пори року: останні осінні квіти, пожовкле листя, гілочка горобини чи калини.

  2. Форму і оздоблення вазона спробуйте намалювати у більш сучасному стилі. Інколи художники „оживляли” вазон. На ньому можна побачити і риси людського обличчя, чи зображення тварин. Можна форму вазону стилізувати у форму плоду: гарбуз, груша, кавун і т.д. У пошуках характеру вазона проявіть себе як художники сучасного дизайну.

  3. Якщо до акварельної фарби додати невелику кількість яєчного жовтка, то при висиханні фарби будуть блищати. Жовток із яйця та клей із вишні фіксують фарби. Цей метод широко використовували майстри петриківського розпису, тому й паперовий килимок біля ліжка тривалий час зберігав первинний вигляд.

  4. Ваше щире захоплення красою природи неодмінно повинні відчути поціновувачі дитячої творчості. Оскільки при виконанні цього завдання ми звертаємося до наївно-декоративного стилю, то можна допускати і не традиційні засоби виразності. Увиразнити зображення виконане фарбами дозволяється при допомозі кольорового олівця чи фломастера. Наявність контуру надасть чіткості формам.

ІV. Практична робота.

(Учні працюють самостійно. Учитель нагадує про етапи роботи над малюнком.)

1 етап – народження задуму;

2 етап – робота над композицією компонентів, з яких складатиметься малюнок, визначення їх характеру;

3 етап – добір кольорового ряду, що розкриє тему осені;

4 етап – робота над деталями, уточнення характеру і форм квітів, листя. плодів, вазону;

5 етап – узагальнення, створення цілісного образу, виділення головного.

(Вчитель працює на дошці, прикріпивши аркуш паперу)



V. Підсумки уроку.

(Завдання потребує тривалого часу виконання.’Відведеного на уроці часу недостатньо. На наступному уроці однокласники визначать кращі роботи і виберуть ту, яка була б органічною окрасою інтер’єру кімнати)

Люди, які не мали професійної підготовки, залишили нам у спадок прекрасні твори мистецтва, які до цього часу вражають наше око, можуть бути чудовою окрасою сучасної оселі. У кожного майстра були особисті знахідки і прийоми образотворчої виразності. Вам, діти, також дозволяється скористатися власним баченням і сприйняттям навколишнього світу, застосувати свою манеру виконання. Але не забувайте про традиції народної творчості. Здобутки минулого завжди можна гармонійно пов’язати із сучасністю.



Рекомендації семінару

Обговоривши проблему «Використання ІКТ на уроках художньо-естетичного циклу», рекомендуємо:



Районним (міським) методичним кабінетам:

1.Ознайомити учителів району (міста) із матеріалами та рекомендаціями обласного семінару-практикуму, розповсюдити отримані матеріали серед вчителів образотворчого, музичного мистецтва, художньої культури району (міста)



До 01.11.2014 року

2.Вивчити досвід вчителів, які викладають предмети художньо-естетичного циклу з метою поширення у загальноосвітніх навчальних закладах області.

3. Продовжити роботу щодо поповнення забезпечення уроків художньої культури, музичного та образотворчого мистецтва.

4. Поповнювати банк даних кращого педагогічного досвіду з предметів художньо-естетичного циклу. Надіслати кращі матеріали у відділ методики виховання ПОІППО імені М.В.Остроградського.



До 01.06.2014 року

Керівникам методичних об’єднань вчителів предметів художньо-естетичного циклу:

1. На засіданнях методичних об’єднань вчителів предметів художньо-естетичного циклу ознайомити з досвідом роботи вчителя образотворчого мистецтва Оржицької ЗОШ І-ІІІ ст. імені І.Я.Франка Дерев’янко Н.І., вчителів художньої культури Круподеринської ЗОШ І-ІІІ ст. Афанасьєва А.В., Новооржицької ЗОШ І-ІІІ ст. Левченко О.М. щодо використання інформаційно-комунікативного простору в роботі вчителя.



Протягом року

2. На засіданнях методичних об’єднань ознайомитися з досвідом вчителів, які мають напрацювання з предметів: художня культура, музичне та образотворче мистецтво, естетика (у профільних класах художньо-естетичного профілю), систематизувати його і надіслати у районні (міські) методичні кабінети.



До 01.05.2014 року

НОТАТКИ

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Використання ІКТ на уроках художньо-естетичного циклу. Матеріали обласного семінару-практикуму. – Полтава: ПОІППО, 2014 –76 с.

Упорядник: Халецька Л.Л.


1   2   3   4   5   6   7


База даних захищена авторським правом ©lecture.in.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка