7. Висвітліть форми навчання та форми організації навчання у вищій школі

1. 
   Лекція – це основна форма проведення навчальних занять у ВНЗ призначена для засвоєння теоретичного матеріалу.
   

1. 
   Ознайомити студентів з основними формами, принципами і закономірностями вивчення предмету
   
2. 
   Ознайомити, як з основними науково-теоретичними положеннями певної галузі, так і з прикладної сторони.
   
3. 
   Дати студентам напрями для самостійної роботи в галузі науки
   
4. 
   Провідна форма навчання, вона тісно пов’язана з іншими формами: семінари, практичні…
   

1. 
   Лекція, на відміну від підручників оперує набагато вищими можливостями
   
2. 
   Економія часу, бо якщо самостійно – піти в бібліотеку, опрацювати, знайти головне.
   
3. 
   Можна викладача запитати, що не зрозуміло.
   
4. 
   Лекція має професійно – педагогічне значення, для тих хто хоче стати професійними викладачами
   
5. 
   Коли матеріал подається емоційно, то він сприймається набагато краще.
   

1. 
   Пасивне сприйняття
   
2. 
   Недостатньо формує самостійне мислення
   

1. 
   Вступна лекція
   
2. 
   Тематична -- розкриває матеріал конкретної теми навчальної програми
   
3. 
   Заключна – підсмки вивч матеріалу
   
4. 
   Оглядова – перед виробничою практикою.
   

Емоційність викладу: ефективна методика побудови лекції, виклад матеріалу літературно-зрозумілою мовою з викор ауд/від метеріалів, дедуктивних методів.

Головна мета семінару – забезп можливість оволодіти навчками використання теоретичних знань.

Практичне заняття проводиться з половиною групи: 10-15 студентів.

Завдання:

1. 
   Формування пізнавальної мотивації
   
2. 
   Закріплення повторення знань
   
3. 
   Контроль
   
4. 
   Організація педагогічного спілкування
   
5. 
   Професійне використання знань
   

1. 
   Попередній контроль знань, вмінь та навичок.
   
2. 
   Постановка загальної проблеми, її обговорення
   
3. 
   Виконання практичних завдань з їх обговорення
   
4. 
   Виконання контрольних завдань
   

Типи семінарів:

1. 
   Просимінари
   
2. 
   Власне семінари
   
3. 
   Спец. Семінари
   
4. 
   Наукові студентські семінари
   

Виділяють аудиторну і позаудиторну.

Мета срс: Розвиток самостійності та креативності, тобто здатності реалізовувати та організовувати свою діяльність

Рівні СРС:

1. 
   Репродуктивний
   
2. 
   Стандартизований рівень – трансформація розв’язання задач, складання планів, написання рефератів.
   
3. 
   Пошуковий, творчий – пошук нової інформації…
   

1. 
   Робота з підручниками, посібниками, першоджерелами
   
2. 
   Виконання індивідуальних завдань: курсові, магістерські дипломні роботи.
   

Форми НДРС:

1. 
   НДРС включено в навчальний план
   
2. 
   Творча діяльність студентів
   
3. 
   Організаційно масові заходи з
   
4. 
   
   

2. 
   Лекція – це основна форма проведення навчальних занять у ВНЗ призначена для засвоєння теоретичного матеріалу.
   

5. 
   Ознайомити студентів з основними формами, принципами і закономірностями вивчення предмету
   
6. 
   Ознайомити, як з основними науково-теоретичними положеннями певної галузі, так і з прикладної сторони.
   
7. 
   Дати студентам напрями для самостійної роботи в галузі науки
   
8. 
   Провідна форма навчання, вона тісно пов’язана з іншими формами: семінари, практичні…
   

6. 
   Лекція, на відміну від підручників оперує набагато вищими можливостями
   
7. 
   Економія часу, бо якщо самостійно – піти в бібліотеку, опрацювати, знайти головне.
   
8. 
   Можна викладача запитати, що не зрозуміло.
   
9. 
   Лекція має професійно – педагогічне значення, для тих хто хоче стати професійними викладачами
   
10. 
    Коли матеріал подається емоційно, то він сприймається набагато краще.
    

3. 
   Пасивне сприйняття
   
4. 
   Недостатньо формує самостійне мислення
   

5. 
   Вступна лекція
   
6. 
   Тематична -- розкриває матеріал конкретної теми навчальної програми
   
7. 
   Заключна – підсмки вивч матеріалу
   
8. 
   Оглядова – перед виробничою практикою.
   

Емоційність викладу: ефективна методика побудови лекції, виклад матеріалу літературно-зрозумілою мовою з викор ауд/від метеріалів, дедуктивних методів.

1. 
   Визначення особливостей аудиторії
   
2. 
   Відбір необхідної інформації
   
3. 
   Визначення наукового змісту лекції
   
4. 
   Аналіз наукової літератури, посібників, підручників і т.п.
   
5. 
   Розроблення плану лекції
   
6. 
   Написання тексту лекції.
   

1. 
   Повідомлення плану лекції (в план вкл вузлові питання)
   
2. 
   Увязка з попередніми лекціями
   
3. 
   Розкриття теми лекції
   
4. 
   Підведення підсумків
   

1. 
   Початок сприймання 4 - 5 хв.
   
2. 
   Оптимальна активність приймання 25-30 хв.
   
3. 
   Фаза вольових зусиль 10-15 хв.
   
4. 
   Фаза вираженої втоми студентів 25-30 хв.